学姐讲学习经验后写一篇心得
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2021年01月19日 15:48
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学姐讲学习经验后写一篇心得
篇一：对学姐工作经验分享后的心得
对学姐工作经验分享后的心得
如果把经验分享比作一杯为 我们这些学弟解渴的水
的话，那在大一大二时期举行的经验分享会就是在我们不口
渴时的一杯水 ，给我们带来的只是一种对未来的保障，毫无
紧迫可言。而在大三举行的经验分享会却是我们缺水三四天
后的那一杯水，它对我们的未来的影响之大。
在这次学姐的 工作经验的分享会上，我感悟最深的一点
也是我最佩服学姐的一点就是她的敢于尝试精神。我自己也曾经去工作单位去实习过，但是无法像学姐一样在大学四年
就拥有八次的实习经验，而且在这八次实 习中，七次是她通
过自己的努力去获取的，甚至有一次，她为了去银行实习，
她一个人单枪匹马 的来到银行行长的办公室里向银行行长
请求实习资格。敢于去尝试，我觉得这是学姐能获得她在大
学生活成功的一个因素。
我想作为一个即将进入社会或者是考研的我 们，听到学
姐的经验分享，每个人都会有自己思考和收获。无论收获的
大小，在这里我们作为学 弟，谢谢学姐的辛苦，也谢谢学校
的良苦用心。
我作为一名经 历过
N
次经验分享会的同学，我也提出我
的一些个人看法。我觉得这些分享会有点过于 形式单一。每
次优秀的学长学姐来到我的班级，给我们同学们分享他们的
经验和自己的收获。但 是总感觉每个优秀的学长或者是学姐
都仅仅是以一种放电影的方式将自己精彩的大学经历事件
陈 述给我们听，很少会有学长会跟我们去定义所谓的幸福，
或者帮我们去定义所谓的成功和优秀。学长和学 姐很优秀，
他们担心一个定义会把我们的思想给限定住。所以我的建议
是，希望学院的老师可以 稍微的培训学长或者学姐，我希望
可以在分享会上听到他们对于未来，对于幸福，对于成功这
些 属于他们自己的理解定义，而不仅仅是他们的一些精彩大
学经历，因为理解我们可以去学习，但经历我们 无法复制。
篇二：讲学习心得体会
< br>讲学习心得体会通过学习理工学院教授的讲座和局长
的讲话，深受教育，体会很深，充分的认识到 作为
身在机关的国家公务员，只有努力不断的加强学习，不
断 的提高自身素质，树立为党为人民
服务的思想。才能做好本职工作，不 犯错误或者是少犯
错误，为达州的经济建设服好务，才
对得起国家给我们的这份待遇。一：
充分认识到学习
的重要性和紧迫性，作 为国家公务员，自己的政治素质和理
论素质
的高低，直接关系 到能否做好本职工作，能否完成当合
国家赋予自己的职责，当前，党中央、
国务院相继提出了建设学习型政党、学习型社会、学习
型机关的号召，要求我们每个 国家公
务员要努力掌握和运用新思想、新知识、新经验。才能
跟上时代发展的脚步，才能运用掌握
的知识干好自己的本职工作，我工 作
30
多年，这些年
里，自己对学习的认识不够，虽然总是
想要好好学习，但只要能应付眼下的工作，也就放松了
对自己的要求。总是得过扯过 ，年轻
的时候不抓紧，到后来觉得自己老了。更加不严格要求
自己，以至于，政治学习不够，
思想不过硬，业务学习不
抓紧，工作没有创新。没有起色，跟不上形式的发展。辜负
了
党和人民多年来对我的教育。通过这次的讲座和局长的
讲话， 我深深的认识到学习的重要性
和紧迫性，虽然自己年纪偏大，但是只要 从现在开始抓
紧学习还来得及，现在到了新的科室，
这是一项 新的工作，虽然自己是老职工。但是多年来只
是从事单一的工作，在新的科室工作
中属于新兵，更要加强学习，以最快的速度，进入新的
角色。
二：提高自身政治素质、业务素质，做人民满意的
公务员。这句话听起来似乎是一句大
话，过去自己也是这样理解的，但是：当我们换一个位
置就会深深体会到 这句话的含义，去
年和今年曾经去好几个政务服务中心办理相关事宜， 既
感受到窗口的优质服务，这里的工作
人员用满意的公务员来 描述并不过分，同时也在另外一
些窗口业务感受到办事人员的过分刻
< br>板，
让人误认为就是刁难的感觉，
通过自己的亲身体会，
对人民满意公务员这句 话有了根深
层次的理解，只有加强学习，才有技能为人民服务，只有同时具有较高政治素质的人，才能
将这些技能运用到工作中去，让人民满意，两者缺一不
可。
通过这次的学习，我给自己订下了目标，一定要
在平
时的工作中、生活中抓 紧一切时间学习，学习政治理论，学
习业务本领，学习计算
机 知识，以适应新形势下的工商业务的需要，同时要尽
快进入角色，全面完成好科长布置的
各项工作。做一个合格的公务员
。
XX-5-24
篇二：学
讲计划心得体会学讲计划心得体会
近期，我深入学习了徐州市教育局《关于实施
>
的
意见 》
（简称《学讲计划》
）文件精神，现将感受心得汇报如
下。学讲方式是学习方式和教 学行为的变革，以学生自主学
习作为主要学习方式，以合作学
习作为主要教学组织形式，
以
“学进去”
、
“讲出来”
、
“ 教
别人”作为学生学习方式的导向和
学习目标达成的基本要求 的课堂教学方式。作为教学方
式，
“学进去”是指通过自主学、合作
学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达
成“学进去”的结果；
“
讲出来”是
指通过同伴互助的“做、讲、练、 教”方式，用所学的
知识帮助同伴解疑释难、解决问题，
强调 的是在
“讲出来”
、
“教别人”
的过程中，
达成复习、
强化 所学知识，发展自身综合素质
的结果。实施学讲计划的几个环节：
1
、明确目标： 是学习任务导引。导入的形式可灵活多
样，老师的语言要尽可能地精炼、
精辟；揭示学习目标时要明确、精要、可操作，要使大
部分学生经过努力都能够达到。
2
、学生自学：是后续学习的基础。为了调动学生学习
的积极性 、培养学生的自学能力，
各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的 教学案的
导学任务单中明确布置，预习作业务
必简明扼要，承 上启下。要求学生在课前自主学习，发
现疑难，提出问题，上课时以小组为
学习单位，先自主学习，再交流合作。
3
、演练展示：是固化学习成果的重要环节。教师结合
教学目标，布置学生演练任务，学
生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展
示本组的预习成果 。展示的形式倡导
多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要 作
出及时评价，可以借助黑板、投影等
诸媒体，由学生报告学 习成果，引导其他学生整理学习
内容，理清问题解决思路，培养学生
观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合
能力。
4
、质疑拓展：是深化学习的环节。在小组研讨的基础
上，教师对学习内容的核心知识 、
共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问
题， 通过组际竞赛、互教互议、教师
指导等方式，进一步加以解决，发展学 生推理性、批判
性思维。
《学讲计划》学习心得张
芳
近期，
我深入学习了市教育局
《学讲计划》
的文件精神，
结合语文教学实际，现将感受
汇报如下：
“讲学计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以
合作学习为主要课堂教学组织形
式，以学生自主、生动、活泼地“学进去”和自信、正
确、个性地“讲出 来”为学生课堂学
习行为主要观察指标，以当堂三维目标达成为课堂教 学
追求，探索有效教学方式对学生学会、
会学以及学生人生发 展的价值和意义，揭示有效教学对
教师劳动价值和专业发展的意义，从
而推进学与教方式转变的行动计划。
“学讲计划”所体
现出的教学理念实际上是和《语 文课程标准》一脉相承的。
实施“学
讲计划”
，必须 在教学实践中培养学生的自主学习能力，
全面提高语文素养，事实证明，主动
地去学习总比被动地去学效果来得更好。
一、创设 情境，培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”
。
从小学生心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣正 是他们主
动学
习的良好基础。故而教师在教学中应创设相应情 境，激
发学生兴趣，让他们乐于参与学习，
勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。
二、
授 之以渔，
注重学法指导自主学习主要是自己学习，
而自己学就应有一定科学合理的方法。有了一 定科学合理的
方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体< br>会到自主学习的乐趣，从而乐于独立
主动地去获取知识，去分析 、解决问题。比如小学语文
教学中的朗读教学：教师可先教读，
学生仿读，
注意纠正学生字音、
停顿及朗读情感、
语气，
做到字正腔圆，轻 重缓急得当。如
遇生字词则引导学生应用工具书查阅字音、
字 义、
词义，
引导学生在逐字、逐句朗读中边读
边思考 ，读懂课文，让学生养成边朗读边思考习惯。当
学生掌握一定朗读方法后，教师由教
读变为引读，着力于引导，设置一定问题让学生应用所
学方法自己朗读与阅读分析。 这样不
仅可以让学习在关键、重点地方多分析、多思考，在朗
读中把握课文内容，而且让学生掌握
了一定的朗读技巧与方法，为以后 的自主学习奠定良好
条件。会学比学会重要，会学从而乐
于去学，自主去学。
心理学研究表明，小学生思维常常与感性经验相联系，
而且思维敏捷性也有一定局限，
他们的感知也带有很大的随意性。因此，教师在培养学
生自主学习能力时 ，应进行适时、适
当的指导，让学生在自主学习中“有章可循”
。直至最
后让学生放手一“学”
。
三、论论交流， 给学生提供展示的机会学生通过自主学
习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自
己自主学习
成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。< br>给学生展示机会的最好途径就是让学
生与老师和其他学习共同讨 论交流。共同探讨新方法，
交流学习体会和学习材料，互相帮助。
在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动
性，让学生谈出自己的体会，读出自
己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更充
分调动学生的积极 性，让他们收获自
主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自
主学习。
四、对学习自主学习的评价对学生自主学习成果的评价，
是必要的，也是重要的。在进行评价时 一定要从学生的心
理角度出发，不以成败论英雄，尽量以鼓励为主。因 为
学生的思维发展不可能一致的，不同
的学生会有不同的理解 。如果学生理解到位，当然得赞
扬鼓励。但如果学生理解有所偏差，
< br>也不能全盘否定，对学生进行打击，而是应顺势引导，
渐入佳境，让这样的学生也能分享到
成功的喜悦。所以，对学生自主学习成果进行客观、合
理评价，将极 大地鼓舞学生自学的积
极性、主动性。
总之，在语文教学中，教师要处理好
教与学的关系，巧妙引导，善于指导，
采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自主学习氛围，
才能充分调动学生的积极性和 主动性，
激发学生的学习热情，从而让学生的自学能力得到迅速
提高。这样的培养，是一个循序渐近
的过程，
需要合理的引导，
需要教师的耐心与爱心。
实
施“学讲计划”
，改变教师角色
魏媛
认真正确的实施“学讲计划，我认为教师角色应该有以
下变化：
一、教师应尊重学生的人格尊重是教育的重要原则。所
有的师生都要学会尊重。要尊 重学生的身心发展规律，尊重
学生的人格、人性，尊重学生的个性发展 ，创造民主、
平等、和谐相互促进的、适宜学生发
展的教育环境，培养学生尊重意识和能力。
二、教师应是提高自身素养的示范者
学高为师，身正
为范。教师教育学生 不仅仅用自己的指示，更重要的使用自
己的品德，
用自己的修 养，用自己的良好的行为习惯来影响学生，
并且要具有现代化的观念。多年来，
学校教学一直是分科进行，教师角色一旦确定，不少人
便画地为牢，将自己禁锢在学 科壁垒
之中，变成“井底之蛙”
，不再涉猎其他学科的知识。
即使在所任学科，只要教材中涉及了，