最可爱图片-初三激励语

2021年1月19日发(作者：罗嘉良)





三月桃花水
4

导学案设计

*
课题

教学目标

三月桃花水

课型

新授课

1.
认识“绮、谈”
2
个生字，读准多音字“和”
。
2
．有感情地朗读课文，体会优美的语言，
读出作者对“桃花水”的喜爱和赞美之情。

教学重难点

课前准备

有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

1.
制作多媒体课件。
(
教师
) 2
．准备字卡、词卡，预习课文。
(
学生
)
3
．口头描 述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。
(
学生
)
课时安排

教学过程

教学环节

导入课题，了解“桃一、
用
时：
(2
分钟
)
花水”

1
课时

教师指导

引导学生质
1.
板书课题，

疑
课题。
2
．引导学生解题。
者作把
“春水”叫作

“桃花
水”
。

学生活动

围绕课题提齐读课题，
1.
出
疑问：什么是“桃花

水”？
花“桃解文中的
2
．了

水”
指的是“春水”
。

教学提示

教师要注重引导学



生养
成质疑的习惯。

初读课文，
二、
识字学词
(
用
时：分钟
)
6
1.
课件出示课题下面的学习
自由读一读阅读提示
1.
中的
从
1.
引导学生欣赏词串：用
声音和读好词语入手，表情
来表达 出词语的意并能发现
每组词语的思，

特点。

的
读音．多 音字
“
和
”
2
不必
要求学生都背很多，只要在
语境 中学生下来，

能读准字
音即可。

提示。

．
引导学生初读课文，
内容，明确阅读要

求。
．初
2
自学生字词。
3
．交流自
学情况。

出示词串。
(1)
绮丽第一组：

应和

谈心

第
二组：
忽大忽小的水声

拖拉
机的鸣响

纤细的低语

车轮
滚叮当声

过的铃声第三
组：
草如茵

柳如眉

如雾如
烟
(2)
指名读，指导正音。

4
．
自由大声地朗读课文，
读
完后想一想：三月桃花什么
印水给你留下了象？

读课文，
自学生字
2
词。
．
读
准音，注意读准多
3
音字
“和”的不同的音。了交流
每组词语的意思：解第一组
词语是 本课会认字带出的词
语；第二组词语重在描写事
物的声第三组词语重在描写
音；

事物的形态。

．朗读
课文，读准每一
4
个字音，遇到生字多读几遍。边读边
思考老师提出的问题。


品词析句三、再读课文，
分
钟用时：
(20)
(
一)
再读课文，引导学生说
说课文是从哪两方面写“桃
花水”的。

课件出示：
)
段然
4
、
3(
第自
从花桃 “面
写方
________
(
一
)
默读课文，
先在组内

交
流，再完成填空。
从声音
、
(
第
34
自然段
) < br>方面写“桃花
水”
。
)
自然段、
5
第
(6< br>从形
态

方面写“桃花水”
。

1.
阅读时 ，教师要重视训练
学生提取信息和整合信息的
能力。如：引导学生从
“
声音、光芒
”
等关键字词中提
取最有价值使学生在阅读中
的信息，






水”
。
)
从
(
第
5
、
6
自然段
(
二
)1.
读一读第
1
、
2
自然
展开丰富的想象，走进课文
情境，获取 真实的感受，让
学生感受桃花水的美，体会
作者遣词造句的妙处。

在汇报交流的过程中，
．
2
教师
要注重引导学生美美地读，
读出最 真的情；想出最美的
画静静地想，

面。

内容，
3
．
结合
“”
练说教师要引导
学生关注语言文字本身，并
展开想
象，
训练口语表达能
力。

________
方面写
“桃花

水”
。
段，边读边画出相关语句。

(
二
)
学习第
1
、
2
自然段。

1
．为什么春水就是“桃花
水”？请同学们默读课文，
找出相关语句读读。< br>
．
引导
学生谈谈读后的
2
感受。

(三
)
学习第
3
、
4
自然
段。

．自由阅读，引导学生
1
找出描写声音的词句。

．
引
导学生交流读后的
2
感
受。

．融入 阅读感受，指导
2
．
默读课文，
在关键词句下
面点着重号，并在旁然 后边
写下自己的感受，在班上交
流。
3
、
4(
三
)1.
学生阅读第
画出表示声音的自然段，词
句。
2
．交流研读句子，表
达自己的阅读感受。
3
．学
生有感情地朗读重

点句。
、
65(
四)1.
学生默读第自然
段，交流读到的事天空中的
3
学生有感情地朗读重 点句。

美景，岸边物：的垂柳，岸
(
四
)
学习第
5
、
6
自然
段。

．请快速默读第
165
、
自然段，看看在三月桃花水
的这面镜子里你看到了什
么。

．
带上你的喜爱之情读
2
自然段。
6
一读课文第

．
仿
句练说，
3
拓展画面。
．指导
读出省略号的味
4
道。

上的一群姑

娘。
2
．有感情
地朗读。

．学生展开想象，说说
3
桃
花水倒映的景色。
．
交流省略
号的作用并
4
读好相关语
句。

四、
配乐诵读，
拓展提升
(用
时：
12
分钟
)
1.
全文配乐朗读，师生共同
1.
学生有感情地朗读。
2
．
学
1.
引导学生在音乐声中感受
语言文字的魅力。
2
． 鼓励
学生自由表达和鼓励学生有
创意的表达，在学习文本修
辞方法的基础上模仿着写赞
美春

水、赞美春天的语句。

合作美读。
2
．仿写练习。

生试着仿照课文的任意一小
节来写一写，
表

达自己的感
情。






































































































































































































一、阅读理解


1
．

阅读天地。

特殊的面试．








经过一轮轮筛选后，
我们五个来自不同地方的应聘者终于从数 百名竞争对手中脱颖而出，
成
为进

入最后一轮面试的佼佼者。我们五个人， 彼此各有所长，势均力敌。谁都可能被聘用，谁
都可能被淘

汰。正因为这样，最后一轮的角逐更具悬念，更显得激烈和残酷。




早上
9
点钟
到达面试现场。
我们都不约而同地提前半个小 时赶到了。
忽然，
一个青年男子急急忙忙地赶来了。
我们纳闷地看着他，
因为 在前几轮面试中都不曾见过他。
他似乎有些尴尬，
然后主动自我介绍说，
他也是前来参 加面试的，由于太粗心，忘记带钢笔了，问我们是否带着，想借来填写一份表格。
我们面面相觑。本来竞 争就够激烈的了，还半路杀出个“程咬金”
，竞争岂不更加激烈？要是不
借笔给他，
那 不就少了一个竞争对手，
从而加大了自己成功的可能？我们几个你看着我，
我看着
你，

终于没有人出声，尽管我们身上都带着钢笔。



< br>稍后，他突然瞥见了我口袋里夹着的钢
笔，脸上掠过一丝惊喜：
“先生，可以借给我用用 吗？”我一


”坏了。……我的笔……下子手
足无措，结结巴巴地说：
“哦





这时，我们五人中那个沉默寡言的“眼镜”走了过来，递过一
支钢笔给他，礼貌地说：
“对不起，刚



”才没墨水了，我掺了点自来水，勉强可以写，不过
字迹会淡些。





他接过笔，十分感激地握着“眼镜”的手，弄得“眼镜”感到莫名其妙 。我
们四个则轮番用白眼瞟了瞟

埋怨他给我们增加了竞争对手。
”——“眼镜




规定的面试时间
过去了
20
分钟


，

面试室却丝毫不见动静。我们按捺不住，去找有关负责人询

问。谁料里面
走 出来的却是刚才借钢笔的青年人，他拍着“眼镜”的肩膀微笑着说：
“结果已见分晓，这位先
生 被聘用了。
”
他看了看我们
4
个人，
说：
“作为一家处在发 展中的公司，
我们不愿意失去任何

”
一个人才。但是很遗憾，是你们自己不给自己机会啊！

啊，怎么会是这样？







）解释词语。

（
1

________
势均力敌——①

________
莫名其妙——②



错误”表示。
2
（）
根据短文意思判断，用“正确”
“

个人。
5
①进入最后一轮面试的共有

向我们借钢笔的青年人
是临时增加的面试者。②

个面试者谁都没借给青年人钢笔。③
5

最终被聘用的是借给青年人钢
笔的戴眼镜的应聘者。④












”的（）
。





“
（
3
）文中画线的句子描写了我们

心理
活动







































C.
语言
A.







































B.
动作





）
如果你就是这个公司的负责人，
请写出你录取4
“眼镜”
而不录取其他人的理由。
（

）双方力量相等，不分 高低；说不出其中的奥妙（道理）
（
1
【答案】



）正确；错误；错误；正确
2
（

A
）
（
3
（
4
）因为只有“眼镜”诚实，不自私。把钢笔借给了
那个人，而其他人都 怕增加竞争对手不借给“假应




钢笔。
”试者．





）词语理解的 考查。要结合语境，正确理解词义。
1
【解析】
【分析】
（

）解答此类题目关键是
抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
2
（
（
3
）人物描写方法概括为：外貌
描写、
语言描写、
心理 描写、
神态描写、
动作描写。
解答时要结合

句子抓住关键词语分析作答。

）
评价人物性格要应做到通观全文根据文中故 事情节以及人物的言行举止具体分析评价。
4
（


②
说不 出其中的奥妙（道理）
1
）
①双方力量相等，
不分高低。
故答案为：
（

）正确；错误；
错误；
正确（
2

A 3
）

（
（
4
）因为只有“眼镜”诚实，不自私。把钢笔借 给了那个人，而其他人都怕增
加竞争对手不借给“假应

钢笔。试者”
）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境
或查词典理解词义。
1
【点评 】
（

）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
2
（
< br>）掌握常用的
描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
3
（

）本题考查评价分析人物性格。
4
（





阅读下面的文字，完成下面小题。

2
．

融雪（节选）

范泽木




一场大雪 之后，世界忽然
陷入荒凉。所有事物都躲在大雪的怀抱里。
沉寂了一个夜晚后，
太阳探 头探脑地出来了。世界忽
然一片光亮。山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉
被，仿佛在哪里，
你都可以安稳地睡上一觉。




等你细看的时候才发现，屋檐上、
树叶上，
已经有水珠悄悄地滑
落。在阳光下 ，白雪再也坚守不

住它的高贵。




我是从 屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片
上的雪开始融化，
瓦楞里就开始涌出细细的雪水。
屋檐前的雨水开始滴嗒成声。
我们一群小孩在
雨水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引 起我们

一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们
都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。





累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，
山腰 上就传来“哗哗”的声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪
还没有落尽， 那边大块大块的雪已经开始滑落。一时间，远

远近近的落雪声响成一片。山腰上
细雪 飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。




我们再也 不甘心就这样看着，于是拿
了木棒去山腰上敲雪。
棒子一落在树上，
雪块就纷纷坠落。
那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，
迸出无数的雪花。那些雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它 们装


扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎
时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。



1
）从文中找出恰当的修饰词语填空。
（

地睡
觉




________________
的棉被

地滑落
________________
的雪水










等。
_____ ___
、
________
。像这样含有人体部位的四字词语还有
_____ ___
的意思是“探头
探脑“）
2
（．




（
3
）在两个画线句中，
“横飞的子弹“指的是
____ ____
，表现了
________
；
“一枚枚炸弹”指的
是



。


________
，这样比喻是因为
________





（
4
）在选文中，孩子们是怎样享受融雪的
乐趣的？





（
5
）你和你的朋友们在雪中曾经有过哪些快乐的游戏呢？写一写吧。

）厚厚；
安稳；细细；悄悄
1
（
【答案】

）伸 着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望；牵肠挂肚；头重
脚轻
2
（
（
3
）
屋檐上落下的水滴；
水滴很小，
落下的速度很快；
掉在地上的雪 块；
雪块落在地上，
就像炸弹

落地一样，会迸裂开来。

）孩子们一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山
腰上敲雪，
享受着融雪的乐趣。
4
（




（
5
）
我们在雪 地上堆雪人、
打雪仗。
【解析】
【分析】
（
1
）
词 语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，
能将意思表达得更好，
更准确。
这道题从结构上 看是
“形
容词
（或限制词）
+
的
+
名词”
，
横线上应填上形容词
（或限制词）
，
细读短文就

能找到答案。

（
2
）
第一空词语理解的考查。
要 结合语境，
正确理解词义。
第二空考查分类掌握成语的能力。
只要

要
依据词语的意思来记忆。书写时注意同音字、
形近字的区别，平时注意积累和识记，
做起来就不
难。

（
3
）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答 本题，需要阅读短文的内容，然后结合前
后句
(
题

进行补充填空即可。
)
目提供的信息

）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，
就能找到答案。
4
（

）联系实际写在雪中曾经有过快乐的游戏即可。
5
（

）厚厚、安稳、细
细、悄悄
1
故答案为：
（

）伸着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望；牵肠挂肚；头重脚轻。
2
（

（
3
）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪块；雪块落在地 上，就
像炸弹

落地一样，会迸裂开来。

）孩子们一起穿梭在屋檐 前的水滴里，一起拿了木棒去山腰
上敲雪，享受着融雪的乐趣。
（
4


）我们在雪地上堆雪人、打雪仗。
（
5


【 点评】
（
1
）本题主要考查学生对词语的搭配的能力。这些词语都是短文中的，只要对 短文内
容熟

练掌握，做起来就不难。

（
2
）第 一空考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查
词典理解词义。
第二空考查学生对词语的 积累。
平时一定要对一些文中的、
课外阅读中的词语多
做一些摘抄、积累，分类整理， 加强背诵，

此题会迎刃而解。

）这道题是按短文内容填空，
一定 要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
3
（



）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
4
（

）注意条理清楚，语句通顺。
（
5

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