大班古诗教案别董大
巡山小妖精
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2021年01月19日 16:03
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大班古诗教案别董大
【篇一：《别董大》教学设计】
《别董大》教学设计
《别董大》教学设计
教材分析：
《别董大》是六年制小学语文第九册第六组讲读课文中一首古 诗。
本组课文的重点训练项目是
“
体会含义深刻的语句
”
。这首诗是 高适
有名的送别诗。董大，即董庭兰，著名琴师。送别诗大都凄清低回，
这首诗一反悲酸之态， 显出豪健之神。一、二句写送别暗淡景色，
黄云密布，天地昏暗，朔风怒吼，群雁乱飞。三、四句忽然一 转，
莫愁～～～识君，词意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送别诗
中独具一格。人称多胸臆 语，兼有气骨（殷璠《河岳英灵集》）。
比王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人更有感人力量。诗中表 现
出来的昂扬、豪壮的气概是现代学生所缺失的。因此，这是一篇
“
以
诗育德 ，健全人格
”
的好教材。
设计理念：
本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过阅读三篇围绕主题的现
代短文，促使学生在不断的阅读对 话中，拉近时空距离，从而辅助
学生对古诗的感知，让学生对古诗的情感体验更为厚实，充分体现
古诗的德育功能。在塑造学生完美人格的同时，提升学生的生命质
量。
教学目标：
1
、学会
“
曛、知己、君
”
等词在诗句中的意思，正确理解诗句的内容，
懂得这首诗的意思。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《别董大》。
3
、能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵并会默写
4
、体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；
5
、培养学生乐观主义精神，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。
教学重点：
理解诗句的意思。想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感
情。
教学难点：
透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。
教学准备：
教师：名曲《送别》及有关课件。文章：《一只蚂蚁》、《鸟的故
事》、《扭转困境》
学生：预习，搜集相关的资料
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入，引出主题。
1
、同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历
吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态 度呢？
2
、指名回答。
3
、是啊！世界上没有人一 生从不失败，从来不会遇到困境。（板书：
面对困境）面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻 在了
人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信
和智慧的目光去阅读，而 后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的
文章，再把它读一读，特别是那些感 动你的话，多读几遍。读好后
请你谈谈你的感受或理解。
2
、（学生交流 ，从学生的答案中板书。）如：自信、不气馁、乐观、
接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头 等等。
3
、说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读
——
板
书。）
4
、过渡：听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三 篇短文的理解，
而朱老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感
受最深。现在 让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这
首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着， 你也被深深地
感动。
三、初读诗文，整体感知
1
、（出示古诗：《别董大》）用自己喜欢的方式，读读这首诗。
（要求：读通读准）
2
、播放名曲《送别》，教师范读，画出节奏，指名读，齐读。
3
、自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号。
4
、小组交流：
（
1
）提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。
（
2
）交流自读的初步理解。
四、探究诗意，感悟诗境
1
、简介背景：
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首
——
（送别诗）。写的是
谁在哪里送别谁？（ 高适在塞外送别董大）
2
、理解文路：
这首诗前两句 写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他
们是在怎样的环境中分别的？（板书：（
）的环境）。
（请学生说）你读得可真仔细。
后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到根据吗？
从哪里可以看出是高适对董大说的 ？
（学生说：是从
“
君
”
字中看出的，因为< br>“
君
”
在诗中就是您，指董
大。）
3
、深入探究：
现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生 读
——
个
别读，小组读，集体读。）细心的同学可能已经发现这两句诗中涉
及 到的一些景物。你能来把它划出来吗？
（学生划）
——
黄云、白日、北风、雁、雪。
黄云？白 云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜
猜看，这到底是什么原因？（见机点拔，当时他 们分别是在塞外，
那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。）你
能把这句诗 读一下吗？
（学生读）
——
你读得黄云还不够多，只是一片黄云 。（突出
“
千
里
”
。）
谁能再读一下 ？
——
你读得黄云还不够浓。谁愿意再来试试？（突
出
“
曛
”
。）个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。
读得真不错！第二句 谁来读一下？学生读
——
见机点拔：你读的
“
北
风
”
能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？（学生读）
连起来读。（小组读、个别读）
过渡：读好后
——
（画雁）
??
？
4
、感悟诗情
同学们，在这样（）的环境中，你注意到这只大雁了吗？
大雁在这样的环 境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会
怎么说？请你选择一个自己喜欢的句子来说说。（出示 句子）
⑴大雁对北风说：
。
⑵大雁对飞雪说：
。
⑶大雁对自己说：。
⑷我想对大雁说：
。
诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？
（学生说）
（从学生的回答中见机引导）从哪里可以看出，高适他没有放弃，
没有气馁。
（读古诗
——
找出
“
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”
）
怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说，也是在对他自己说。）
是啊 ！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说
得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅 是在对董大说，其实也
在对自己说。
同学们，要知道诗人怀才不遇，将近 有
30
年啊，直到
50
岁才得了
一个
“
有道科”
的官衔。他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极
地面对人生。我想这就是高适的人格 魅力所在，也正是这首诗广为
传诵的原因所在吧！
愿意再来把这首诗读一遍吗？
（学生读
——
全班读、男生读、女生读、再全班读）
五、结合生活，提升境界。
1
、投影：生活中、学习上都会有失落的时候，我们会对别人、对自
己说：
“
2
、学生先写再到好朋友那里说。
六、自主反馈，拓展延伸
1
、这节课，你学会了什么？
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
[
注释
]
芙容楼：润州（今江苏镇江 ）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。
寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：< br>春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。
楚山：春秋时的楚国在长江中下 游一带，所以称这一带为楚山。洛
阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：< br>冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
【篇二：中大班古诗】
必背古诗
70
首
1
江南
江南可采
莲
汉乐府民歌
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2
敕勒歌北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草
低见牛羊。
3
咏
鹅骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4
风
李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5
咏
柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，二月春风似
剪刀。
6
凉州词王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉
门关。
7
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一
层楼。
8
春
晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多
少。
9
凉州词
王
翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几
人回。
10
出
塞王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度
阴山。
11
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳
亲友如相问，一片冰心在玉壶。