别董大的教学设计

玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 16:06
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2021年1月19日发(作者:宿灿)
别董大的教学设计



别董大的教学设计




学习目标




1
、学会



这个生字。




2
、理解重点词语及诗句的意思。




3
、品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。




4
、有感情的朗读,并能背诵。




教学过程




一、读懂诗题,了解背景




1


相见时难别亦难

同学们,
有人说离别是诗,
有人说离别是歌,
是画,有人说离别是泪水。我们读过
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我


我们读过

孤帆 远影碧空尽,唯见长江天际流

。从这千古流传的送
别佳句中,我们读出的是古人那浓 浓的友情、亲情。今天我们再来学
习一首送别诗。生读题,再读,你知道了哪些内容?(
1、别。都有不
舍得意思,你觉得应该怎样读题。
2
、介绍高适和董大。





2
、董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意 之时,愤而离开
京城,高适为他送行,留下了这首诗。




二、读通读顺,整体把握




请同学们先读读这首诗, 读上
2

3
遍,
(出示课件)
,注意读准诗
中的生 字,把诗读通读顺。




1
、预习时大家读过了,




2
、谁来读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了
没有。




3
、师简评(注意



这个生字,指出形声字。



是日落时的余
光,曛黄,黄昏的意思 。齐读



)谁再来读。




4
、一起来读读这首诗。
(齐读)




5
、我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?




(了解诗的意思;
怎样知道诗的意思?借助注释,
联系上下诗句、
结合背景资料等等)




6
、现在请同学们借助注释, 看看这首诗大概讲的是什么意思,然
后在小组里说说,
在学习和交流中,
如果遇到不懂 的地方先做上记号。




(学生自学)




7

(交流重点词语的理解。
点拨:
黄云:< br>当时他们分别是在塞外,
那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与



联系起来即曛黄,
只夕阳西下时天色昏黄。

千里< br>”
是不是就是一千里?
联系学过的诗句理解是虚指,
很多,
满天。指出温故知新。



的意思。
怎么理解

知 己

的意思。古人常用到这个



,与你是有区别的,您 。
这里指谁?董大。





8
、理解 了重点词语,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前
两句和和后两句分别写的是什么?




9
、理解了诗句的意思,谁再来读读这首诗。其它同学注意听 ,特
别注意他在读诗句时,中间是怎么停顿的,是不是读得有节奏。
(生朗
读)




10
、给点评,再提名读,指挥节奏。




三、反复品读,入境悟情




(一)品读第一二句诗。




(过渡:
古诗词 具有音律美,
图画美,
但它感动人心的艺术魅力、
却不独在于声韵的悠扬,而更在于以 声传情。听老师读读。
(师配乐朗
读全诗)
)你觉得老师读得怎样?




1
、怎样才能读出感情?




(生谈)
。最重要的是品诗、赏诗,走入诗境,才能读出诗情。同
学们再来 读题。




2
、别董大,别时的景是怎样的?




(生答)谁再来读读这两句诗:
(出示课件)读
── ”
千里黄云白日
曛,北风吹雁雪纷纷






3
、你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用
笔画出来 (学生画
──
黄云、白日、北风、雁、雪。

(板书:景)




4


黄云、白日、北风、雁、雪

这几种景物串起来勾画出了一幅
怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语,景中 的语言,
把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。




5
、自由读。




6
、提名赛读。评价:这就读出了景中的语言(
3
名学生)




7
、刚才我们在景外观景,现在我们走进景中,孩子们,请闭 上眼
睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到
了什么?看到了什么? (出示课件)




8
、你仿佛听到了什么?看到了什么?(生谈)




(预设,作以下回应:


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