家常菜烹饪培训-清代桐城派

2021年1月19日发(作者：桂质柏)
《习作：猜猜他是谁》教案


【教学目标】

1.
引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.
培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】

写出人物的特点。

【教学课时】

1
课时

【教学过程】

一、玩游戏，轻松导入。

1.
猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字 就叫“猜猜他是
谁”
。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最
短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，
能抓住朋友的特点来说，
这样的同学
为胜者。
你们愿意一起游戏吗？
（学生自由上台发言，
隐去姓名随意介绍班上的一名同学，
其他同学根据自己的判断，
说说这个同学是谁？并说出性格特点，
外< br>貌特征等。
）

2.
让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.
评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.
明确写人的要求：
通过刚才的游戏，
同学总结一下，
你要如何介绍才能让
同学们很快地猜中你说 的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（课件出示）

（
1
）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（
2
）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（
3
）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。


1
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10

1.
想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）

（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.
全班交流：
别 人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是
什么？

3.
同桌互说互评，尝试口头习作

（
1
）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（
2
）互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

1.
老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（
1
）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（
2
）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

2.
课件出示例文（课件出示）

他有一头黑油油的头发，
弯弯的眼 睫毛，
亮晶晶的眼睛，
眼角地下有一个调
皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话，他 有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别
好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非 常积极，
作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我
的好榜 样，我要向他学习。

他是谁，你们猜到了吗？

3.
学生交流。

4.
教师小结方法。

（课件出 示）
按一定顺序描写人物的外貌特征；
抓住人物的主要特点，
不必
面面俱到； 通过具体事例来突出人物的特点等。
（板书：外貌特征

具体事例）

四、玩中交流。

1.
玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.
说中抓住 学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣
着、爱好等方面的差异。
3.
学生选择一个同学进行认真仔细地观察，
让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。

五、学生习作。


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1.
写话要求：
（出示课件）

（
1
）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（
2
）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）
。
（板书：兴趣爱好 ）

2.
学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏
1.
把全班同学的作文展示出来，
举办活动；
猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？

2.
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

七、学生修改自己的作文。


【习作例文】
：

猜猜他是谁

他留着短短的头发，
一双小小的眼睛，
目光非常有神，
高高的鼻梁上架着一
副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。

他是一个智慧少年，
学习成绩一直在我班名列前茅。
但是，
最近他在学习上
有 些松懈，成绩有些退步。

他有一个特点就是非常好动。
有一次数学老师正在讲课，< br>同学们都专心听讲，
只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走 到
他身边，
拍了拍他的肩，
把他叫了起来严厉地说：
“专心听讲，
小 动作不要太多！
”
只见他大惊失色，马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩 什
么东西，
他的所作所为又被老师发现了，
老师走到他的身边，
耐心地教导他 ：
“别
玩了，上课走神一分钟，下课学习
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分钟也补不回来！
”他 低下了头，开始反省
自己所犯的错误。

这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？


【教学反思】

三年级上册第一单元，
孩子们通过课文的学习，
初步感知了通过具体的事情
反 映人物特点的写法。
单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，
写写他们身上的
一两件事 情。
我们重点地指导了孩子们写好一两件事情，
突出人物的某样的特点，

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比如语言特点，行为举止特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。

一．教学效果：

我设计的这节作文指导课
《猜猜他是谁》
，
是想在巩固之前的写法的基础上，
指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动 地描述出
来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完
整的活 灵活现的人物，
激发孩子们的兴趣。
我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为
教学的媒介， 开头的小游戏“和羊羊们打招呼”
，是为后面孩子们写作拟题埋下
一个伏笔。然后用游戏《猜猜 他是谁》
，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。
灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破 耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特
点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一、二年级时孩子们就有 尝试，但
都停留在比较简单的层面，
这节课我重点是引导孩子展开想象，
把灰太狼的外 貌
描述得生动、具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞手法。

二．成功之处：

1.
成功地达到了本课的教学目标。
本课教学目标 是通过学习让学生掌握如何
用线表现人物上半身背面形象。
线描画学生以前接触过，
但 画的不是很多，
会用
线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中， 我注
重线描画的人物画的步骤及线条的粗细、
疏密、
曲直等的引导，
通过分析 教师作
品，
了解线条的表现规律，
学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是
我非常乐意看到的线描画中不易的效果。

2.
注重激发学生兴趣。
为了激发孩子兴趣，
我先和学生做猜同学的游戏，
之
后我们一起看背面照片猜 同学，
学生猜出了学生的名字，
然后我们一起总结是如
何猜出他们的，
这样初 步给了学生一个作画的定向，
总结出了猜迷的根据，
即服
饰、头型、发型。接着引导学 生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创
新的思维火花，
非常有利于学生全面发展。< br>整个教学设计的流程节奏明快，
有很
强的知识性和对动手能力的培养。

3.
在展评作品时，
我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，
分别粘贴在课前准
备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，
学生们同时感受到了两 种作品形式的诞生，
都感到无比欣喜。
我通过创设情境和
学生的点评、
互评、
自评使课堂又创造了一个新高潮，
对于用线画头像又有了新

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的认识。
成功的情境的创设，
使学生始终保持高涨的学习热情 ，
作品尽管有差异，
但体现了学生的用心之处。

三．不足之处：

应该严格遵守
“教师主导性和学生主体性”
这一要求进行课堂教学，
教师在< br>教学中只扮演一个穿针引线的作用，
学生能回答的，
教师一定不能代为回答，
一
定要让学生在课堂上做教学的主人。

四．改进措施：

充分利用多 媒体课件创设良好的交际情境，
强调学生的实践与参与，
使全班
都“动”了起来，激活 学生的思维，锻炼他们的口语交际能力。教师作为课堂教
学的组织者和引导者参与学生的活动，
及时进行点拨和引导，
注重活动过程中学
生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神。




《习作：猜猜他是谁》教案


【教学目标】
：

1.
引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.
学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.
培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】
：

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】
：

写出人物的特点。

【教具准备】
：

展示台、交互式电子白板、课件。

【教学过程】
：

一、玩游戏，猜猜他是谁

1.
看图猜人


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