三年级上册习作
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 16:23
最佳经验
本文由作者推荐
母亲节手工-小学教科研工作总结
写一则日记
【习作指导】
1
、可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2
、怎样写？
观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记
事、状物 的文章写成日记形式。
首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要 细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形
态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是 写好作文的一
个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材
都发现不了。
再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种
情景，一点感受写，有详有略。
第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜
感。
3
、
下面这些你知道吗？
(
帮助学生成为生活的有心人，
激发观 察的
兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|
含羞草一碰就会闭拢它的叶子
|
蜘
蛛也可以预报天气
|
蚱蜢的头是尖的，
蝗虫的头是圆的
|
芙蓉花早晚会
变色
|
蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓
|
母鸡尽职
|
白鹅
高傲
|
猫性格古怪
|
家燕很绅士
|
……
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒
入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。
然后坚持观察一个
星期，把观察过程，特别是观察到的变 化都写下来。
4
、句段训练
在你的作文中用上
有的……有的……有的……
写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据 你观察的材料选择一个有意义的道理
:
人心齐
,
泰山移
/
勤 能
补拙
/
有双发现美的眼睛
/
给予比拿快乐
/
5 .
日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气
|
第二行开
始日记正 文
|
日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生
时提倡写标题（见范文）。
8
月
25
日
星期四
晴
蚂蚁的力量
< br>今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦
察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒 旁边，那样子好像是一个三月滴水
未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，
可心 有余而
力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自
言自语道。蚂蚁“吃 ”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背
了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它 只好悻悻而
去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）
“唉 ，
毕竟是只蚂蚁！
”
我替它惋惜，
“要是它力气大，
那……”
我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后
还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后 ，我平静了：蚂蚁力量太小，多来
十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它< br>们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮
劲，
搬米疾走……不 多工夫，
米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。
（写
出自己的观感，形象生动）
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比
蚂蚁还小，
有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。
为什么呢？因为：
人心散，
搬米难；
人 心齐，
泰山移！
（从中悟出道理，
完成写作目的）
可爱的小动物
教学目的
1.
能清楚明白地讲述小动物的外形、生活习性。
2.
培养学生的口头表达能力、
与人交际的能力、
认真倾听的能力 、
应
对的能力，培养学生良好的语言习惯。
3.
发展学 生的思维，
培养学生留心观察的意识和习惯，
体会小动物的
可爱。
4.
培养学生搜集、整理资料的能力。
教学过程
一、谈话引入新课
出示图片：猜谜语激发学生兴趣
二、教你拟题
三、学习一些词语
四、讨论：写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
外形特点
:
头部、四肢、尾巴、毛发
、身体等
生活习性特点：喜好、活动，饮食，脾气、
性格，睡眠，生活环境
等
五、描写动物的注意事项
六、观察动物外形，怎样写好作文的开头、中间、结尾。
七、写作步骤：
八、出示范文
九、学生练笔
板书设计：
开头
外形特点
中间
习性特点
（详写）
小动物
结尾
抒发情感
范文：
我爱小鸡
我家有十几只小鸡，是爷爷从市场上买来的。
刚买来的小鸡黄黄的羽毛，全身毛绒绒 的，像个小绒球，真
好看！我们为它们做了一个舒适的窝。它们在窝里“叽叽叽”地叫着
跑着， 好像在说：“嗯，这个新家还不错。”它们很淘气，一天到晚
东奔西跑，
似乎浑身有使不完的劲 。
有时候它们还会跟在你的脚后跟
跑，
害得你走路都得小心翼翼。
我每天放学
回家
都要把青菜切成细细
的小条儿喂给它们吃，有时候还把米糠混在米饭里，搅拌均匀 ，装成
两个盆子给它们吃，它们吃得可欢了！
就这样不知过了多少天，小鸡们渐渐地 长大了，出现了硬硬的羽
毛，
红红的鸡冠，
吃得也比以前更多了，
而且
回家
的路也记得清楚了。
现在，它们更喜欢跑到屋外去找食物。不过，你不用
担心< br>它们回不了
家，天一黑，它们就会
自己
乖乖地回家。
我家的小鸡真可爱！我爱我家的小鸡，我盼着它们快快长大！
关爱
一、知识与技能：
1.
通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。
2.
把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，
注意人物的语言、动作、心 理活动等描写。
二、过程与方法：
通过个人汇报、交流等形式激发学生写作的兴趣。
三、情感态度价值观：
1.
感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.
培养写作兴趣，感受习作的快乐。
教学难点：
1.
能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事。
2.
深入刻画令自己感动的人物动作、
语言、
心理，
表达真情实感。
教学过程：
一、图片导入，确立主题。
师：不管是洋洋洒洒的长篇小说， 还是短小精悍的
诗歌
散文，很
多时候就是灵感的触动而成的。
下面请大家欣赏 一组图片，
希望能够
出发你写作的激情。（师生欣赏图片）
< br>师：同学们，这组图片描述了我们身边互助互爱的事情。现在，
我想请同学们闭上眼睛，
想想我们平时从哪些人，
哪些事中感受到了
爱。请睁开眼睛，谁来说说？
师：对，爱就在我们眼前，爱就在我们心里，爱就在我们身边。
今天，我 们就来写有关人与人之间相互关爱的故事。
（板书：人与人
之间相互关爱）
二、明确要求。
（出示习作要求）
师：现在，我们一起读读本次习作的要求。
师：那么你们知道，本次习作的要求是哪几点？
三、联系生活，指导选材。
师：同学们都明确了本次习作的要 求，把文章写好，第一步，需
要我们精心选材。本次以关爱为题，精心选材要突出什么？（板书：
精心选材——突出“爱”）
师：我们可以从什么方面进行选材？
四、探讨写法，实例指导。
师：题材我们已经选好了，要把故 事讲清楚，那就要做到记叙有
序了（板书：记叙有序）
哪位同学还记得记叙文的六要 素呢？（板
书：时间、地点、人物、事情：起因、经过、结果。）
师：我们哪部分要详细写呢？
师：经过就是一个故事，哪位同
学愿意和我们 分享一个关爱的故事呢？师：
刚刚这两位同学把故事讲
清楚了。但是，
把故事讲清楚是 不够的，怎样才能把故事说精彩呢？
师：
那就需要我们把事情描写细致。
（ 板书：
描写细致）
师：
同学们，
还记得人物描写的方法有哪些吗？（板书：语 言、动作、心理活
动
......
）师：我们一起来欣赏一个片段。
一个深秋的夜晚，
我和妈妈去医院看病，
输完液已经 快到午夜了。
坐在出租车上的时候，天空下起了毛毛细雨，哪知雨越下越大，等到
了小区门口， 简直像倒下来一样。冷风夹着雨花水扑到身上，我不由
得打了几个冷颤，妈妈紧紧地搂着我。我心里想：
“唉，真是雪上加
霜呀！”
正当我绝望的时候，我看见一位打着伞的值夜班的保安向我们走
过来。他关心地说：
“这么晚了，雨下得这么大 ，你们怎么没有打伞
呢？”
妈妈说：
“给孩子打针去了，
没拿伞，
没 想到下这么大的雨。
”
那个保安叔叔说：
“我这把伞你们先用，赶快回家吧，看这小子 冻得
脸通红，回家喝点姜汤，别耽误明天上课。”短短几句话，却像一股
暖流流进了我的心里，
瞬间让我感到了一丝温暖。
我们打着伞朝着家
的方向快步走着，豆大的雨滴打得伞咚咚 作响，像是一首爱的乐章。
师：故事精彩吗？作者抓住哪些细节描写让文章精彩呢？
师：
同学们对学过的知识掌握得非常牢固，
我们除了学习了人物
描写方法外，
还学 过用环境描写渲染故事气氛，
我们在写作的过程中
就要运用到这些描写方法。
师：我们学习了把故事说精彩，谁再来把故事说精彩？
五、学生习作。
师：现在让咱们用笔记录那一次次感人的经历。
六、片段展示。
师：请同学们放下手中的笔，请看屏幕，现在我们一起来欣赏同
学写的片段。
师：
现在请同学们根据刚才的修改方法，
把同桌的文 段再仔细读
一读，进行修改。
师：因为文章不厌百回改，还记 得我们四年级肖复兴写的《那片
绿绿的爬山虎》
吗？叶圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，
经过
修改后的文章会更棒的。
七、布置作业。
师：请同学们按照习作的要求，完成这篇文章。
八、总结。
师：同学们，希望本节课的学习能让你明白，当你 得到别人关爱
的同时，别忘了关爱身边的每一个人，赠人玫瑰，手有余香！只要人
人都献出一点 爱，世界将变成美好的人间。
九、板书设计。
人与人之间互相关爱
的事
精心选材——突出“爱”
时间
地点
记叙有序
人物
起因
语言
事件
经过（描写细致）
动作
结果
心理活动
范文：
关爱
爱有很多种，但我要写的是：
母爱
。
记得有一
首歌
，歌中唱到“你入学的新书包有人给你拿；你雨中
的花折伞，有人给你打；你爱吃的那三鲜饺，有人给 你包；你脸上的
泪花，有人给你擦……
这个人是谁呢？就是你的
母亲
。
春风吹绿了柳枝，
风风雨 雨十二个春秋悄然走过，
来时的路虽然
坎坷不平，但因为妈妈的陪半而显得十分
珍贵< br>！
世上没有什麽更加比
母爱珍贵
，
也没有什麽爱比母爱更加
温暖
，
如果说女儿是
小草
，那麽妈妈就是
阳光
和雨 露，赐予我
生命
的活力：
如果说女儿是骏马，
那麽妈妈就是辽阔的草原，为我提供自由奔跑的
天地如果说女儿是航船，
那麽妈妈就是启明星，
为我照亮了前 行的方
向！
我觉得：妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，我却又常常忘
了它的存在……
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
一位老师
一、开门见山，直入主题
1
、揭示写作主题：我的老师
2
、思考：写什么？“记得，有一次……
（引导学生回忆）
1
）当我们的老师想多让我们上一节语文和数学课的时候……
他讨好我们时的说话语气
他婉转的笑容
他渴求的目光
他这样做是为什么？
2
）当老师脆弱的时候……
他欲言又止的神情
他两眼湿润的目光
他微微颤抖的声音
他的希求和渴望
3
）当老师私下和我们像朋友一样的时候……
他调皮的举动
他和我们亲昵的行为
他和我们之间的谈话
他对我的影响
3
、你还记得老师的哪些方面？
二、怎么写？
（一）写老师的作文类型
1.
描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
2.
通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
3.
通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
（二）写老师的参考开头
1.
《我的老师》的两种开头
第一种开头：我最最难忘的，是我初一学时的王进老师。
第二种开头：
我在 上初一时，
教我们语文课的是经验丰富的王进老师，
那时候我可喜欢上她的课了。
（三）写班主任的两种开头
第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大
拇指把她夸一夸。
第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火
火的，一看就知道是位精干 而有魄力的人。
三、写老师的参考词句
好词：
循循善诱
/
苦口婆心
/
平易近人
/
呕心沥血
/
言传身教
/
辛勤耕耘
/
桃李
满天下
/
举 止文雅
/
兢兢业业
/
老练沉着
/
知识渊博
/
温和
/
和蔼可亲
/
炯炯有神
好句：
1.
老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.< br>同学们完全被她的讲课吸引住了，
随着她脸上的表情，
时而凝神深
思，
时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.
她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们
这
些稚嫩的幼芽。
4.
她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.
老师讲的这些话多有劲呀，
每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
< br>6.
他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总
是露出温和的目光 。
7.
新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，
右 嘴角有一粒黑痣。
8.
她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于
疲
劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.
王老师 白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，
小巧而端正的鼻子上架着
一
副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.
年轻的女 教师姓赵，
细高个儿，
白净的脸上有一对温柔的大眼睛，
说
起话来细声细气的，像是在哄孩子。
四、课件出示参考段落，并分析。
< br>1.
您在这短暂的说话间歇，
眼光向整个教室溜了一遍，
您的目光和我
的
目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样
的目光扫向
了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我
的心沉下去了，我的
头垂下来了。
（小作者很会写文章，
最后一句话写得形象生动，
让 人一看就知道
“我”
当时心里不好受了。）
2.
有一次，
放了晚学，
外面下着滂沱大雨，
窗户被豆大的雨点打得
“噼
噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站
在教室
门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一
次布满了天空，
仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉
的天空，
接着是轰隆隆的
打雷声。
我害怕了，
身子也觉得冷了起来，
我哭了。哭声惊动了正打着伞回< br>
家的马老师，她走了过来，温和地
问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”
我回答说：“马老师，天
下着大雨，我不敢回家。”马老师说：
“来，我送
你回家。”于是，
就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。