三四年级作文教案
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 16:25
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三四年级作文教案
【篇一：小学三年级作文指导教案】
小学三年级作文指导教案
早晨
三四年级的习作要求
“
留心周围事物
,
乐于书面表达
,
增强 习作的自信
心。
”“
能不拘形式地写下见闻
,
感受和想象
,
注意表现自己觉得新奇有
趣的
,
或印象最深
,
最受感动的内 容。
”
小学三年级的学生刚进入第二
学段，更要引导学生留心观察周围事物，解决学生
“
有话可说
”
的问
题是关键，指导学生不拘形式地写下见闻、感受是 目的。因此，本
次作文指导从内容入手，课前引导学生观察体验生活，课内创设情
境再现生活， 然后自由表达。
【教学目标】
1
、调动学生的有意注意，引导学生留心观察早晨时周围的事物。
2
、激发学生习作的表达欲望。
3
、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象，写
出自己
的真情实感。
【教学重点】
课前引导学生 观察一个早晨身边的事物，让学生
“
有话可说
”
。
【教学难点】
激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与 感受，
具体的写出真情实感。
【教学时间】
2
课时
第一课时
【教学目标】
1
．课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生
“
有话可说
”
。
2
．激发学生的习作表达欲望，引导 学生不拘形式的，具体的写出自
己的真实见闻与感受。
【教学过程】
课前准备：根据学生自己的特点与喜好，把学生分成
“
聪耳队
”
、
“
慧眼队
”
、
“
巧手队
”
、
“
机灵队
”
。
“
聪耳队
”
明 天早晨起床后，请大
家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；
“
慧眼队< br>”
用
眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来；
“
机灵队
”
用心仔细体
验，用嗅觉去感受，把你的
真实感受记录下来；
“
巧手队
”
用你的双手去做一些有意义的事情，
把你做过的事情记录下来。
一、创设情境，再现生活（
10
分钟）
1.
播放一段 伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学
生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片 段，进行朗读展
示。
2.
根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂 激励机制：分小组
pk
口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。
3
．激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。
按照事先 分好的四个小组，展开讲述今天早晨的观察所得，使用
pk
激励机制，进行口头表达训练，老师 视机进行纠正与指导。
二、双向互动，明白要求，表述生活。（
10
分钟）
1
．在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上，老师出示本次作文
的要求，让学生明白这次习作的应该写 什么。
师：出示习作要求
生：朗读习作要求
师：我们应该写什么？
生：写今天早晨自己的真实见闻。
2
．指导学生明白这次习作怎样写。
（
1
）可以命题，也可以不命题。
（
2
）早晨你观察的什么印象深，你就写什么；观察的事物是什么样
的，就写成什么样；想写什么酒写什么 ；想怎么写就怎么写；有什
么感受就写什么感受。
三、学生入静，用笔说话，记录生活。（
15
分钟）
1.
组织学生进入专心致志、聚精会神状态。
2
．指出遇到不会写的字，用拼音代替或暂时空着，写完后再查字典
或询问。
3.
学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题及时个别辅导。
四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。（
5
分钟）
五、结束语：
“
处处留心皆学问
”
，只要大家 能用我们明亮的眼看这个美丽的世界；
用聪慧的耳朵听这个美妙的世界；用我们善良的心灵去感受这个真
善美的世界；用我
们勤劳的双手去创造这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。希
望大家时时处处都留心观察，勤于笔耕。
【篇二：三四年级阅读作文教案十篇】
训练一（写对话）
趣味语文
王勇智斗财主
王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主 为了报
复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟 前说：
“
咱们赌个输赢。你
猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20
皮鞭。
”
王勇随即写了
“
你赢她输
”
四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇
20
皮鞭。王勇念道：
“
你赢她？ 输！
”
财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4
个字读了一遍：
“
你赢，她
输。
”
财主又没打成王勇 ，倒赔了元宝。
阅读积累
怎样写好对话
1
、围绕一个主要内容对话
写人物的对话，并不是信手写来， 听到什么写什么，想到什么写什
么。而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地
知道，这段对话到底想说什么。
示例：
列宁看见 一个小男孩，就问：
“
孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰
雀吗？
”
男孩说：
“
没看见，我没看见。
”
列宁说：
“
那一定是飞去了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。
”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：
“
多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
男孩子看看列宁说：
“
会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”
列宁问：
“
会飞回来？
”
“
一定会飞回来！男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩 谈论
“
丢失
”
的灰雀的事。围绕这个中
心内容，在不足二百字的短文 里，采用人物间的对话形式，交待了
故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了< br>两个人物的不同性格特点。
2
、要注意对话的形式
在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公
式表示如下：