三年级习作《那次玩得真高兴》教案讲解学习
绝世美人儿
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2021年01月19日 16:25
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《那次玩得真高兴》习作
【教学目标】
《语文课程标准》
中年级习作教学目标特别强调情 感态度方面的因素，
把重点放在培养
写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于 书面表达，增强习作的自信心。
可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。
因 此中年级习作教学必须从激
发兴趣开始，
要想方设法激活学生的写作兴趣。
本设计从学 生的认知水平、
生活经验和实践
出发，
通过游戏实践教学方法，
最大限度地激 发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，
促使学
生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。
【课时安排】
4
课时
【教学过程】
第一课时
习作指导
一、谈话激趣：
1.
师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？
生
1
回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！
生
2
回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生
3
回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！
< br>2.
师：
看来同学们都很喜欢玩游戏，
也很会玩游戏，
那么这节活动课 就让我们尽情地说
说喜欢玩的游戏吧！
二、交代什么是活动课。
这节课是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课
分活动前、活动时、活动后。
【设计意图：这一环节设计意在激起学生对 游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。
同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学 习中来。
】
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
【设 计意图：
尊重学生个性，
不强行要求学生统一玩同一种游戏。
让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、
。
】
四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1
．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程
中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……
游戏结果怎样？各自什么
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心情？
2
．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
3.
生反馈。
（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》
，引导学生找到写作的方法和技巧。
【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。
】
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
【设计意图：切实做到 以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实
践，在真实的游戏中去感受，去发现，去 表达。
】
七、说一说、合作交流。
1.
同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2.
小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3.
小组汇报，学生评议，老师点拨。板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进
行 积累，强化合作学习的意识。
【设计意图：
对于学生说游戏的条理性不要 过多要求，
要以激发兴趣为主。
让学生说真
实的想法和体验。教师可以在学生说的过程 中以点拨、提示的方式进行指导。
】
4.
选评。评出说得好的学生。
【设计意图：这一环节是为了锻 炼学生听说能力，
让学生自由说，
同桌互评，是尽可能
让更多学生参与听说活动，达到 最佳效果。
】
第二课时
写作修改
一、写一写，自主习作。
1.
过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2.
把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
要求：
把前面说的话写下来，把
游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。
【设计意图：这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的
基础，
有利于写的训练，
而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序，
写就
不难了。
】
3.
把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
二、修改习作，交流评价。
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1.
小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（
1
）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。
（
2
）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（
3
）是否写出自己的感受。
2.
集体修改。
在小组互评的基础上，
每个小组推荐出一篇。
比较好的习作进行集体交流。
老 师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
【设计意图：培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。
】
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
第三课时
批阅与评奖
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