《我是一只小虫子》教学设计教学提纲
别妄想泡我
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2021年01月19日 16:39
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我
是
一
只
小
虫
子
教
学
设
计
《
》
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《我是一只小虫子》教学设想
一、
单元教材分析：
（一）教材的地位与分析：
本单元 以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上
的童话》以及《我是一只小虫子》< br>4
篇课文。其中《彩色的梦》是一首儿童诗
歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦 境，通过这种美好想象的引导，
可激发出孩子美好的想象；《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的 喜鹊
阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣；《沙滩上的童
话》是一个非 常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编
织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童 年生活以及所表现出来的崇美向善的
美好情感；《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世 界的有趣
生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。另外，本单元还安排了综合性学
习《语文 园地四》，其中主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字书写
巩固、传统文化诵读以及短文阅读练 习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的
认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。
（二）单元教材编写特点：
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内 容写下来”，旨在培养学
生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在
4
篇课文的课后练 习及语文园地的
相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开
想 象
,
仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来
;
《枫树上的喜鹊
)
引导学生能
根据提供的情景展开想象
,
借助课文的句式把自己想到的内容写下 来
:
《沙滩上
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的童话》要求学生展开想象
,
运用学过的词语根据故事的 开头编故事
;
语文园地
“字词句运用”栏口要求学生仿照提供的句式
,
借助泡泡中的提示展开想象
,
用“一
会儿…
,
…会儿……会儿…< br>,,
”说句子
;
“写话”栏目引导学生看图发挥想象
,
借助词 语
按时间顺序写话。
在此之前
,
与想象有关的语文要素出现了两次
:
二年级上册第七单元“展开想
象获得初步的情感体验”
;
二年级下 册第二单元“读句子
,
想象画面“。从“展开想
象”到想象画面”到“把想象的内容写 下来”的编思路。体现了由易到难、螺旋上升
的梯度发展序列。
此外
,本单元还提出了“默读课文”的要求
,
要注意低年段学生默读能力还处
在学习,
培养阶段
,
不要拔高要求二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默
读课文意引导学生运用在这些课文中习得的方法
,
引导学生在默读时逐步做到集
中注 意力
,
不出声
,
不动唇
,
不指读。
（三）课时安排：共
12
课时
《彩色的梦》
2
课时
《枫树上的喜鹊》
2
课时
《沙滩上的童话》
2
课时
《我是一只小虫子》
2
课时
《语文园地四》
4
课时
二、单元教学目标及重、难点：
（一）教学目标：
1
、认识
48
个生字
,
读准
2
个多音字
,
会写
34
个字会写
36
个词语。
2
、能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
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3
、能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦
;
能说出《枫树上
的喜鹊》中“ 我”喜欢的是什么
;
能就《我是一只小虫子》中自已感兴趣的内容与
同学交流。
4
、能根据情境展开想象
,
仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来
;
能
根据提示
,
用上提供的词语编故事。
（二）单元教学重点：
1
、认识
48
个生字
,< br>读准
2
个多音字
,
会写
34
个字会写
36< br>个词语。
2
、能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
3
、 能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦
;
能说出《枫树上
的喜鹊》中“我 ”喜欢的是什么
;
能就《我是一只小虫子》中自已感兴趣的内容与
同学交流。
（三）单元教学难点
：能根据情境展开想象
,
仿照课文相关段落或语句把想< br>到的内容写下来
;
能根据提示
,
用上提供的词语编故事。
三、学习本单元的学情分析：
进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以 及语言表达等多方
面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课
文 、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键词句来体会作者所表达的意思。
与此同时，由于本单元的四篇 课文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容
易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应当大胆 放手让他们充分与文
本进行对话交流，感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主
题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归
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纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础 认知与情感教育双向培养目标的
同步落实。
四、单元教学策略：
1
、学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。首先要改变旧观念，明白
学生是学习的主体 ，他们有自己独立思想和情感。所以，在
4
篇文章的生字
词教学中，让学生学会预习， 遇到疑难自己根据插图或者上下文猜测词义，
老师最后小结指导。只有学生的思维处在积极主动的状态， 他们才会更好的
学习。每个学生回答问题时，根据不同的学生从不同的角度给予肯定，并善
于指 出他的不足。面对老师真诚的信任，学生又怎么会不积极主动的学习
呢？要充分发挥教师的“主导”作用 ，带动地发挥学生的“主体”作用。
2
、阅读教学应该注意的问题是使用教材的过程 中，要以不同读书形式的
训练与指导。朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容的
基本 手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情
的主要方法。要引导学生通过自
己的朗读实践 ，读通文字，领会内容，并在此基础上转述成自己的语言表达
出课文所要传达的感情。
五、《我是一只小虫子》教材分析
：
这是一篇自述性散文
,
从小虫
F
的视角描述了小虫子生活中的苦与乐
,
表
达了 “我对生活的热爱。
全文共
7
个自然段
,
可以分成两个部 分。第一部分
(
第一于二自然段
)
先写
伙伴们当小虫子的感受一“一 点儿都不好“
,
再写觉得不好的理由一生活中处处
都是危险
,
哪怕是 小购撒的一泡
,
也能把伙伴们淹得昏头昏脑
;
小鸟对伏伴们的
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威胁更不用多说。第部分< br>(
第三至七然段
2)
主要写“我”当一只虫子的感受一
“还直不错”与 伙伴们的感受完全不一样
,
你
,
“我”在摇晃的草叶上伸
,
用露珠洗
验
,
把触擦得亮是的
,
是多么意
!
坐上“ 免费的特快列车”跟着小胸到很远的地方
去旅行
,
是多么幸运
!
接着 介小伙伴
,
有可能撞伤“我”的尿壳郎
,
有想吃掉“我”的
,
有腰气不好总是想顶“我”的天牛
,
但在“我”眼里
,
它们都特别有意思< br>,
于是“我”
小心、有礼地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文
,
照应开头。
课文结构清晰
,
以“当一只小虫子好不好”的设间开 头
,
然后用先后扬的手
法描述了当一小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕 “小”的特点来描述
的
,
两部分都是先概括地说再具体地说
,
段落之 间联系紧密。
作者采用第一人称叙述
,
从小虫子的视角观察世界
,
感受生活
,
想象丰而独
特。通篇运用拟人化的描写
,
让读者 在不知不觉中走进小虫子的世界
,
和小虫
子一起慢倍
,
一起快乐。语 言幽默、值皮
,
富有童趣如
,
“我们距跳跳的时候
,
一定要看准地方
,
不然屁股会被苍耳刺的”“其实
,
那深水只是小狗微的一 泡尿”…
一读来妙趣楼生
,
让人忍俊不禁。
六、
《我是一只小虫子》教学目标及重难点
：
（一）教学目标：
1.
认识“屁、股”等
15
个生字;
读准多音字“泡”
,
会写“屁、股”等
8
个字
;会写
屁股、苍耳”等
8
个词语。
2.
能发现“月”字 作偏旁时的表义特点
,
不认识的字能查字典认读。
3.
朗读课文
,
能就感兴趣的部分和同学交流。
（二）教学重点：
1
．会认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写
8
个生字；会写
8
个词语。
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2
．读一读，从汉字中有所发现。
（三）教学难点：
培养学生乐观 向上的生活态度，敢于追求美好童年，热
爱生活。
七、学情分析
：
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课
文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学中应用温情、亲
切的话 语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点
拨的方法引导学生有所发现、有所 感悟。
八、教学策略
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学 生畅所欲言、自由表
达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
《我是一只小虫子》教学设计
教学内容：
部编版二年级下册第四单元第
11
课《我是一只小虫子》
教学目标
：
【知识与技能】
1
．会 认
15
个生字，掌握
1
个多音字，会写
8
个生字；会写8
个词语。
2
．读一读，从汉字中有所发现。
3
．正确、流利、有感情地朗读课文。
4
．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
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