笔记本无法连接无线网络-一个人私奔

2021年1月19日发(作者：苏殿选)
11

我是一只小虫子

导学案设计

课题

我是一只小虫子

课型

新授课



本文向学生展示了一个生动有趣的故事，对学生很有吸引力。因此，本导
学案的设计充分创设情境，激发学生阅读故事的兴趣。并通过读一读、讲一讲
的学习方法，引导学生感悟 故事，在充分读书的基础上，感知当小虫子的幸福
和惬意，将识字与学文有机结合，激发学生识字的兴趣 。

1.
预习课文，完成预学案作业。
(
学生
)
课前准备

2
．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(
教师
)
课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

1.
课 件出示“一个小朋友
看着一只小虫子”的图片，
引导学生观察并讨论：
小朋
友 看着小虫子在想些什
么？

2
．教师根据学生的交流，
相机板书：我是一只小虫
子。

3
．
导学：
《我是一只小虫子》
会是怎样的故事呢？
1.
教师以“我是一只小虫
子会发生怎样的故事？”
为主题，
引导学生展 开朗读
全文活动。

2
．指生分段朗读课文，教
师相机正音。

(1)
指生朗读第
1
自然段。
相机指导读好问句。

(2)
指生朗读第
2
自然段。

①出示“屁股、昏头昏脑、
毛茸茸”，
指生开火车读词
语。

②识记多音字“泡”，
用另
一个音组词。

③用“昏头昏脑”说句话。

学生活动

教学提示

设计说明

一、借助图
画，激趣导
入
(
用时：3
分钟
)
1.
学生看图，
交流小朋友
看着小虫子会想些什么。



2
．齐读课题。


3
．带着问题走进课文。

学生在交流时要鼓励
学生大胆表达，激发
学生想象力的同时，
锻炼学生口语表达。

二、初读课
文，认读字< br>词
(
用时：
24
分钟
)
1.
学生带着问题 朗读课
文，圈出相关的答案，再
自由地读一读自己圈画
的句子。


2
．在教师的指导下分自
然段朗读课文。


(1)
朗读第
1
自然段，读
好问句。


(2)
朗读第
2
自然段。

①学生开火车朗读词语。
读准字音。

②识记多音字“泡”，
在1.
学生经过课前预
习，已经对本课生字
有了大致的认读，一
些同学已经 能够准确
读出字音，所以教师
在认读词卡和字卡的
过程中，注意倾听同
(3)
指生朗读第
3
自然段。

试说句子：
我觉得
(

)
还
真不错。

(4)
指生朗读第
4
自然段。

①出示“醒来、摇摇晃晃、
免费、列车”，指生开火车
读词语。

②指生做动作理解词语
“醒来、摇摇晃晃”
。

③试说“摇摇晃晃”这种
形式的词语。

(5)
指生朗读第
5
自然段。
试用“特别”说句话。

(6)
指生朗读第
6
自然段。

①出示“屎壳郎、撞伤、贪
吃、脾气、大婶”，指生开
火车读词语。

②出示屎壳郎图片，
认识屎
壳郎。

(7)
指生朗读第
7
自然段。

①
“我”很快乐的时候会怎
样？

②做动作理解词语“使
劲”。



3
．集中出示词语，进行游
戏“摘苹果”。

4
．出示生字，学生组内交
流识记方法。

5
．汇报交流。

(1)
课件出示要求会认的生
字，学生读生字并口头组
词。

(2)
交流识字方法，教师点
拨指导。


本课读
pāo，知道另一个
读音并组词。

③用“昏头昏脑”说句
话。

(3)
朗读第
3
自然段。

试说句子：
我觉得
(

)
还真不错。

预设：
我觉得唱歌还真不
错。

我觉得学萨克斯还真不
错。

(4)
朗读第
4
自然段。

①开火车读词语。

②和同桌一起做动作理
解词语“摇摇晃晃”
。

③大大方方、高高兴兴、
快快乐乐。

(5)
朗读第
5
自然段。用
“特别”说句话。

(6)
朗读第
6
自然段。

①开火车读词语。
“屎、
撞、婶”读翘舌音。

②看图片，认识屎壳郎。

(7)
朗读第
7
自然段。

①读文中句子“当我很
快乐的时候，
会使劲叫哇
叫”。

② 朗读词语“使劲”，
同
桌做“使劲”的动作，
理
解词语的意思。

3
．玩“摘苹果”游戏读
词语。

4
．
讨论识记生字的方法。

5
．汇报交流。

(1)
开火车读生字并组
词。

(2)
交流识记生字的方< br>法。
重点识记：
“屁、
尿、
屎”三个字集中理解识
记。

减一减识记：兔－、＝免

“费、贪”都是贝字底，
学的字音，在读错处
予以指导和强化即
可。




2
．
朗读词语时重点注
意：
“屎、撞、使、
婶
”
是翘舌音；
“
尿、
晃、免、撞
”
是三拼
音节。




3
．
“
泡
”
是多音字，
要注意引导学生结合
语境读准字音。




4
．
学生在说
“
我觉得
(


)
还真不错
”
的
句子时要鼓励学生大
胆表达。




和钱财有关。

5
．
交流识字方法时鼓
“股、脾”都是月字旁。

励学生识 字方法多样
化，
特别是
“
屎、
尿、
屁
”
三 个字要指导学
生在理解字义的基础
上识记。

1.
小组交流字的结构
1.
读生字并口头组词。

2
．给生字分类。

1.
课件出示生字：

左右结构的字：股、净、
屁

股

尿

净

屎

幸

使、劲。

使

劲

半包围结构的字：
屁、
尿、
学生读生字并口头组词。

屎。

2
．指导学生按结构分类。

上下结构的字：幸。

3
．重点指导书写左右结构
3
．在教 师指导下书写生
的字：股、净、使、劲。

字。

(1)
指导学生书写“股、
(1)
书写“股、净”。

净”。

①观察字形，
交流自己的
①引导学生观察，
说说自 己
观察所得。

的发现。


②教师范写生字，
学 生观看
②边看范写边书空，
体会
占位及其书写方法。

字的写法。

③指导学生描红，
教师巡视

指导。

③认真描红。

(2)
合作书写“劲”字。


①一起观察生字，看好占
(2)
和同桌合作书写
位。

“劲”字。

②尝试书写，同桌评议。

①观察字形，
交流自己的
(3)
自主书写“使”字。

观察所得。

(4)
实物投影，展示优秀作
②认真描红。

品，组织评议。

(3)
自主书写生字。

(4)
欣赏同学写得好的
字，并说说好在哪里。

特点，
教师相机点拨。




2
．指导学生把字写得
规范、端正、整洁。
要随时指导学生的写
字姿势。




3
．
注重书写评价，
多
关注书写能 力较差的
学生，哪怕他们有一
个字写得好也要及时
鼓励，激发他们的书
写热情 。

三、巩固生
字，指导书
写
(
用时：
10
分钟
)

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