二年级数学下册有余数的除法余数和除数的关系教案
巡山小妖精
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2021年01月19日 17:08
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二年级数学下册《有余数的除法余数和除
数
的关系》教案
教学内容：
教科书第
60
页例
1
及第
61
页例
2.
教学目标：
通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法
的含义，并会用除法算式 表示出来，培养学生观察、分析、
比较的能力。
借助用小棒摆正方形 的操作，使学生巩固有余数的除法的
含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余
数比除数小的道理。
渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知
识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数
的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学准备：
实物图片、实物果盘、小棒。
教法简介：
针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是
引导、探究、讨论、发现 的教学方法，学生通过借助实物分
一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有
限 的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，
通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行 自主学习，
力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到
发展智力、培养能力的目 的。
学情分析：
本节课教学有余数的除法 ，是在学生已经学过表内乘除法
的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有
余数 的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在
前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好 全部分完
的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想
较好完成由形象思维向抽象 逻辑思维转变，就要借助动手操
作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我
将安 排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，
直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的 特点，安
排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数
的除法，初步感受余数一定 要比除数小的道理。利用学生练
习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学
生的 抽象思维。
教学理念与策略：
本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基
础，通过让学生经历分东 西的活动，先形成有“剩余”的表
象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课
我 将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、
圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的 产生及意义。
使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决
问题来构建新的知识体 系，给学生以成就感，恰如其分地体
现新课改的教学理念。同时课堂中培养学生各方面的能力。
为下面进一步学习余数打下良好的基础。整个教学过程秉承
着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习 的主人，教师
成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除
法的意义。考虑到知识 的系统性和完整性，我将教材略作表
动，因此把例
1
和例
2
的内容有 机地结合在一课时完成。
教学过程：
一、形成有“剩余”的表象
出示：图上的同学们在做什么？他们在分 组摆小棒呢。齐
读要求：有
11
根小棒，能摆几个这样的图形？你们想参加
这 个活动吗？分成三个小组，用小棒摆一摆。
各小组汇报摆的过程和结果。
一组：用
11
根小棒 ，摆了
2
个正方形，还剩
3
根小棒。
二组 ：用
11
根小棒，摆了
3
个三角形，还剩
2
根小棒。
三组：用
11
根小棒，摆了
2
个五边形，还剩< br>1
根小棒。