《肥皂泡》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 17:21
最佳经验
本文由作者推荐
李连正-牵心的朋友
教科书分析：
1.
课文是一篇 散文，是著名作家冰心讲述她童年时做吹肥皂泡的游戏。课文
主要讲了这几个内容：
小时候最爱 吹肥皂泡；
在下雨时节吹肥皂泡；
吹肥皂泡的
过程；
肥皂泡美丽的样子；肥皂泡就像是美丽的梦，
表达了冰心童年时对美好生
活的向往。
课文中使用了大量 冰心创造的词语，
描摹具体细腻，
极具生动具体的
画面感。
2.
课后练习“课文中有一些句子不容易读懂……说说这些句子的意思”，体
现了本单元重点语文要素
“运用多种方法理解难懂的句子”
的学习训练。
从给出的例句可知，
造成难懂的原因是句子是用了冰心个性化的词语造成。
学习训练的
目 的，一是学习就不理解的内容提问；一是运用多种方法理解，读懂句子意思。
< br>3.
课后练习“读句子，体会丰富的想象，……”，是“预测”和“想象”的
学习训练， 进一步体会小时候的冰心美好的向往。
4.
课文的两幅插图分 别与第
3
、
5
自然段的内容相互印证，有助于对这两部
分内容的学习 。
学情分析：
1.
读懂和概括自然段意思，
是阅读理解能力和概括能力在三年级重点学习训
练的内容，学生通过“ 借助关键语句理解一段话的意思”，
“了解课文是怎么围
绕一个意思把一段话写清楚的”
和
“借助关键语句概括一段话的大意”
这三个学
习训练，
已具备一定的读懂 和概括自然段意思的能力。
而这一篇课文，
基本是一
个自然段讲一个内容，因此，可放 手组织学生梳理课文条理，读懂课文内容。
2.
学生在三年级 上学期，已经学习和了解了用多种方法理解难懂的词语，而
理解难懂的句子的方法是与理解难懂的词语是 相似的，
只是要分两步走，
第一步
要先理解难懂的词语，
第二步才是理解句子 意思。
因此，
要注意巩固和提高学生
理解词语的能力，并在此基础上组织学生学习理解 句子的方法和培养其能力。
教学目标：
1.
能正确认读“廊”等
8
个生字新词；正确读写“皂”等
12个字和“肥皂
泡”等
13
个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“和 ”在本课的
读音，能据音组词或据词定音。
2.
正确 流利朗读课文，能找出吹肥皂泡过程的有关句段，用自己的话说说吹
肥皂泡的过程。
3.
以提供的句子为例，在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、
提问题以及联系生活实际等多种方法，读懂这些句子，说说这些句子的意思。
4.
读读作者展开丰富想象写的句子，体会作者通过丰富的想象表达的情感，
能展开想 象，说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。
重点教学目标：
教学目标
2
、
3
、
4
。
难点教学目标：
教学目标
3
、
4
。
教学准备：
教师：“廊”等
8
个会认读的字 的字卡（不注音），教学
PPT
。
学生：每人一套“廊”等
8
个会认读字字卡（不注音的）
教学时数：
两课时。
教学过程：
（注：
1.
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级 的组织形式
进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.
学生
答案，
注意指导符合语法规范；
并只要求意思相同，
不要求文字雷同。
以上两点，
设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入，释题。
1.
导语：在这个单元里， 我们学习了课文《童年的水墨画》，这篇课文表现
了乡村儿童生活的什么呢？
（指名回答。预设：
这篇课文表现了乡村儿童生活的
多姿多彩和自由自在。
）
学习了课 文
《剃头大师》
，
了解到这篇课文表现了
“我”
的童年生活的什么呢 ？（指名回答。预设：这篇课文表现了“我”的童年生活的
纯真和趣味。）今天，我们要学习一篇新的课 文，继续从另一个角度来了解我们
多彩的童年。请看老师板书课题。
板书课题：
20
肥皂泡
2.
齐读课题。
3.
释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道课文是通过写什么事物来表现
多彩的童 年的？（指名回答。预设：通过课题，我知道课文是通过写肥皂泡来表
现多彩的童年的。）
（二）明确课文主要教学目标。
1.< br>导语：通过课题，我们知道课文是通过写肥皂泡来表现多彩的童年的。那
么，
课文是谁写 的？作者想通过肥皂泡，
表达了什么呢？我们先来了解了解作者。
出示任务：翻开课本
P79
默读资料袋，想一想，这篇课文的作者叫什么名
字？她 有什么作品？她的作品表现那些主题思想？分别给这些答案做出不同的
记号。
个体操作。
2.
反馈指导。
预设：
这篇课文的作者叫冰心，原名叫 谢婉莹。她的作品有《繁星》《春水》
《寄
小读者》。她的作品表现了对大自然的赞美，对母爱 和童真的歌颂。
追问：
结合这个单元课文的学习，
猜 一猜，
这篇课文应该是对什么的歌颂呢？
（指名回答。预设：这篇课文应该是对童真的歌颂。）
3.
导语：同学们真会猜。对了这篇课文写的是冰心老奶奶童 年时的生活，表
达了冰心老奶奶童年纯真的情感。
那么，
冰心老奶奶通过肥皂泡，写了哪些内容，
表现了什么样的纯真的童年情感呢？我们学习了这课的生字新词，
把课文读 准确
通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，梳理课文条理，了解课文内容。
（一）指导预习。
1.
出示预习任务。
（
1
）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节， 看看自己能
不能将课文朗读下来。
（
2
）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（
3
）思考：课文每个自然段主要写了一个什么意思？
2.
反馈指导。
（
1
）
PPT
出示会认读的生字词（注音，认写同步的字用红色标示）。通过
个别 指名检查等方法，指导读准生字读音。
（
2
）
说说哪个生字容易读错，
指导读准音难字。
预设：
“廊”
“婴”
“ 颤”
。
（
3
）多音字学习。
①副板书出示多音字“和”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准
字音，读字读词。
②指名说出“和”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：“和”不同读音的意思及用法。
（
3
）
PPT
出示会写字词“肥皂泡、小木碗、透明、扯成、仰起、飞越、希
望”复习认 读。
提示：
会认读的字词和会写的字词中红色的字，
学习完课文，
就要求正确书
写。
3.
导语： 我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，
下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意
做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务
3
。
个体操作，同桌交流预习任务
3
。
4.
反馈指导。
指名分自然段朗读课文，
评 议是否读准、
读通顺，
听的同时继续思考预习任
务
3
。
（二）反馈预习任务
3
，梳理课文条理，了解课文内容。
1.
反馈指导预习任务
3
。（采用读中理解，理解中读的策略进行 。）
预设：
的
1
自然段：我最爱玩吹肥皂泡游戏。（板书：最爱玩）
第
2
自然段：下雨时节，母亲在廊子上教我们吹肥皂泡。
（朗读后）
追问：
那么，
这个自然段交代了吹肥皂泡的 什么呢？
（指名回答。
预设：这个自然段交代了吹肥皂泡的时间——下雨时节。）（板书：下雨 时节）
第
3
自然段：肥皂泡是怎样吹成的。
（朗读后）追问：也就是说，这个自然段讲了吹肥皂泡的什么呢？（指名回
答。预设：这个自然段讲了吹肥皂泡的过程。）（板书：过程）
第
4
自然段：肥皂泡很美丽。
（朗读后）< br>追问：
也就是说，
这个自然段讲了肥皂泡的什么呢？
（指名回答。
预设 ：这个自然段讲了肥皂泡的样子。）（板书：样子）
第
5自然段：
一个个肥皂泡像是一串美丽的梦，
我心里充满快乐、
骄傲与希
望 。
（朗读后）
也就是说，
这个自然段讲了
“ 我”
的什么呢？
（指名回答。
预设：
这个自然段讲了“我”的想象。）（板书 ：想象）
2.
小结：
课文第
1
自然段，告诉我们，冰心老奶奶小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。
然后第< br>2
—
5
自然段具体写了四个内容：在什么时候吹肥皂泡；怎样吹肥皂泡，
即吹肥皂泡的过程是怎样的；肥皂泡的样子很美丽；以及由肥皂泡产生的想象。
三、读懂难懂的句子。
（一）找出难懂的句子。
1.
导语：由于冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前了，有些词语句子 不太
好理解，
不太好读懂，
这样就会给我们接下来的学习造成困难，
我们先来 读懂难
懂的句子，好吗？
出示任务：默读课文，课文中有一些 句子不容易读懂，如，“五色的浮光，
在那轻清透明的球面上乱转”。在课文找一找，把它们标示出来。
个体操作。
2.
反馈指导。
预设：
（
1
）一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
（
2
）这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（
3
）不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。
（
4
）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。
（二）了解读懂难懂句子的方法。
1.
导 语：同学们找到这么多难懂的句子，我们可以怎么才能读懂呢？我们先
来读懂一个句子。
出示任务：
（
PPT
出示句子“五色的浮光，……”） 朗读这个句子，想一想，
你读懂句子中的哪些词语，句子意思你也就读懂了？标示出这些词语。
个体操作。
2.
反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
五色
浮光
轻清透明