部编版20肥皂泡说课稿
别妄想泡我
772次浏览
2021年01月19日 17:22
最佳经验
本文由作者推荐
个性的群名-雨季三防措施
《肥皂泡》说课稿
一、教材分析
《肥皂泡 》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂
泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂 泡的乐趣”
顺序构建文章，
结构清晰。
而
且文章通俗易懂，用词准确、精美。 但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓
住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、学生分析
学生已有两年半的学 龄，
他们已具有一定的阅读的能力，
对文章
“按事情的
发展顺序”
的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，
不会很难。
这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习
本课提供了必要条件。
但由 于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、
色的变
化，这又会对学生感受作者细致入微、用词 准确地描写肥皂泡的理解产生困难，
所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、教学目标
知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。
过程与方法：
（
1
）
抓住关键词语，想吹肥皂泡的情景。
（
2
）
自己吹肥皂泡，
观察肥皂泡的样子，
并能试着说一说自己吹的肥皂泡
与作者吹得有什么 不同，培养学生的创造力。
情感态度与价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感 ，
并能谈一谈自己的
感受。
四、教学重难点
重点：是第三、四、五自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
难点：
教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
对重点段的处
理：
（教法）
课文第三自然段 重点写“怎样吹肥皂泡”
，尤其把“吹”
、
“提”
、
“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”
、
“提”
、
“扇” 这些动词，
那么“生活中的乐趣”
、
“学习中的情趣”又从何体现呢？在感 受了“吹泡泡”
需要“吹”
、
“提”
、
“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗
?
再读
读课文，找一找 吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，
纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学 生们发现，需要“慢慢地”吹，
“轻轻