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2021年1月19日发(作者：边春光)
二年级看图写话训练



第一部分：看图写话理论指导

培养低年级学生看图说话能力



培养低年级学生看图说话能力之我见


培养学生说话能力是学校教育的一项 基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学
低年级（一、二年级）学 生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学
“
最佳期
”
理
论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于
“
敏感期< br>”
，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的
效果。怎样采取正确的手 段训练学生说话能力呢？



一、观察图



观察是口述和笔述的前提，
没有细致而又准确的观察，
怎能说好话呢 ？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全
面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“
由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整
体
”
的观察方法。


１、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容 是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生
对事物的认识能力和概括能力。



２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言 之有序，如方位或空间顺序
观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按 事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么
样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生 联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变
成一个完整的、连贯的事物，使人物形象 更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。



3
、提供词语。由于 低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因
图而异，提供 相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示
“
开始
——
接着
——
然后
——
最后
”
的词语；如《买文具 》可提示同学们
“
有的
——
有的
——
有的
——还有的
”
，从而为学生有顺序口述降低难度。

二、展开想象

想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、 形象，富有
感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、 山坡上等五个部分组成的。画
面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部 分的景物特征来启发学生想象。



指导学生看河岸上的景物时，可以用提 问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比
喻、拟人的方法，展开丰富的想 象。



问：
“
春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色 的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？
”
，
“
小
草的颜色和茎上一片片叶子，
好像小朋友跳舞时，
身上穿的什么？谁会打比方？
”再指导学生把
“
河岸上
”
这部分的想象连起来。



用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。

三、说图

①

向学生提出明确的训练要求；
提供条件 ，
创设情境，
激发学生观察图画的兴趣，
从而使学生产生看图说话的愿望。

②

指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾 ，要遵循一定顺序；然后再举手发
言。
当学生说话有误时，
教师不要打断学生的话进行 纠正，
更不应训斥、
挖苦学生。
要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，
表扬 他们说得细、说得好；

③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因 为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在
看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的 说话能力，



总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的 优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生
动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小 学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以
加快小学低年级学生的思维从 具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。






二年级看图说话几点想法


小 学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、
作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，怎样培养学生的看图说话能力呢？
< br>我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言 表达出他
的观察结果，必须做到：

一、启发、引导学生认真观察看仔细
< br>。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、
认识世界的重要途径 。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看
图 写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下， 从下到
上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容 先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，说话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画 变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象
更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。



二、边观察、过联想，图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当 的提问，鼓励孩子进行合
理想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅图画时， 除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一
边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特 点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景
物后的心理活动。
如我们秋天的树 枝上只剩下几片残叶，
飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，
你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，
就能想到这件事发生在清晨。
加上联想，
了解事情是怎样发 生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生
先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表 达思想情感和图意。

三、注重学生平时积累，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后， 能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果
表达出来是个关键问题。
要让学生做到这一点，必须在平时的字、
词、
句训练中多下功夫。
二年级学生以学字、
词、句为主，
这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句 。尤其是对有些形容词，要引导
学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一 个生字，
都要让学生练习口头表达，学生的口头表
达能力就会逐渐提高。

四、指导说话要说到位。




在孩子写话的过程中，< br>我们常发现孩子
“
咬笔头
”
，
那都是因为
“
说
”
没到位。
由于低年级孩子日常使用的是对白语言，
表达起来缺乏条理性和 连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐
心地 指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、 水到
渠成了。



要想让孩子们喜欢表达、
喜欢写作，
老师、
家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，
让孩子们享受成功的喜悦。可以定期将学生成果展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。



第二部分：图画配范文

小兔失踪了



今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着 热
腾腾的面包。


突然，
有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，
夹起小兔就跑。
正好碰到了小兔家的报警器，
“呜～
呜～呜～～”，这声音被 正在巡逻的黑猫警长听见了。于是，它就撞开了小兔家的门。


它看见桌子上 倒翻的牛奶，摸了摸面包
,
面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸
的骚味。 它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，
并对它说：“想逃可不 容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地
牢。


瞧，多有趣的画面呀
!
这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画面，再认真地
想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。

把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！



范文一：小熊坐船


一天，有
5
只小熊在一起玩，他们在 河边玩着玩着看见一只小船，最大的一只熊先上船，
他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第
2
只小熊上来了，他非常高兴的他叫第
3
只小熊
也上来，第
3
只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第
4
只熊上来，第
4
只
熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，
第
5
只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。


范文二：小熊过河


有一天
,
小熊住的河对岸又开了一家 新书店。
开张第一天，
小熊就让他爸妈带他和他的两个好
朋友一起去书店，他爸爸找到 了一条船，准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。小熊爸爸
让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的朋 友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的两只
脚刚落到小船上以后，船就翻了。幸亏还有一只小熊在岸 上，才把他们拉上岸来，要不他们
就会被淹死的。



范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊划着它的小木船，划到了四只小熊那里，靠岸了 ，还没等那只小熊说：“现
在请你们……”一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去！





紧接着，第二只小熊也跳了进去。但第三只却慢了一点点，因为船马上 就要沉了，可
是，另一只小熊说：“没事，没事”可话还没说完，船就翻了！


范文四：一次惊险的旅行

一天清晨，

四只小熊准备到河对岸去旅 行，
突然他们看见有一只小熊划着小船准备到河对岸
去，于是四只小熊问他：“您也是要到河对 岸去旅行的吗
?
”“是的”小熊说，四只小熊一起
说：“好啊，那你能用船把我们也带 过去吗？”划船的小熊说：“当然可以”。于是一只小
熊上船了，紧接着又一只小熊上船了，正在第三只 小熊上船的时候，船开始慢慢下沉，船上
的四只小熊也感到小船摇摇晃晃的好像要翻船了，当第四只小熊 准备上时船翻了。四只小熊
连滚带爬的爬上了岸，这真是一次惊险的旅行。

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