说话迟的孩子是不是笨-朋友留言代码

2021年1月19日发(作者：池诚)
第六单元

本单元围绕
“童年的真善美”
这个主题编排了
《 童年的水墨画》
《剃头大师》
《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文、习作、语文园地六。四篇课 文题材丰富，
体裁各异，有儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活
里 的真善美的感受，
激发学生对大自然和生活的热爱之情。
本单元我们学习的重
点是运用 多种方法理解难懂的句子。

18
童年的水墨画

学习目标：

1.
认识染、笠等
13
个生字
,学写染、碎等
10
个生字。指导写好“碎、
染”等字，明确“爽”的笔顺。

2.
运用“联系上下文，
联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，
如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比
较小蘑菇和儿童的相似之处体 会采蘑菇儿童的可爱。
（重点）

3.
有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.
续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
（难点）

学习过程：

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的
想象和憧憬。今天我们就 来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐

。

一、读课文，我最棒！

1
、请你把课文读
1
遍，在文中标 出生字，试着把课文读正确、流利哦！

2
、请你把下面的词语读
2
遍。

水墨画

染绿

扑腾

破碎

清清爽爽

蘑菇

注意“
染
”的书写，右上角是“九”。
“
碎
”字最后一笔“竖”要出头，
但不要
写太高。书写“
爽
”，注意笔顺 ：先写长横，再写左边的
2
个“撇、
点、撇、点”
,
然后右边的2
个“撇、点、撇、点”
,
最后写“撇、捺”

可以在练习本上把这两个字写两遍，注意写字姿势哦！

3
、注意这些生字词，再把课文读
1
遍。

二、整体感知

美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，读了著名儿童文
学家张继楼的这首诗歌，谁能说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样
的画面？溪边钓鱼、江 上戏水、林中采蘑菇的画面。

三、学习《溪边》

请同学们默读《溪边》，说一说你读懂了什么？有哪些不懂的地方？

1
、可 能有同学有疑问：“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人
影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染 绿了呢？

提示
：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你
灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

从“溪水像绿玉带一样平静”，我们知道了 溪水很绿，所以人影倒映在
溪水里也变成绿色的了。一个“染”字，把溪水当成人来写，就把溪水写活了，让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！这就是诗歌用词的精妙！
想象着画面再来读一读前 两句话吧。

2
、为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

提示 ：
刚才我们采用联系上下文的方法读懂了难懂的句子，现在大家
也可以采用这种方法，联系上文 读一读，思考一下。

从“钓竿上立着一只红蜻蜓”，我们知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽< br>然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以说“草地上
蹦跳着鱼儿和笑声。”想 象着画面再来读一读最后一句话吧，试着读出儿
童的欢乐。

3
、把《溪边》背诵下来吧。

四、学习《江上》

1.< br>如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同
学们运用刚才学到的方法：联 系上下文、联系生活经验自学《江上》。

自学提示：

①思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

②《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

如果说《溪边》是一幅动静结 合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱
的动态图画了，读过之后
,
你仿佛能看到怎样 的画面呢
?
想象一下，孩子们
会怎样戏水
?
你仿佛还听见了什么？ 哪些地方可以体会到儿童的游泳水平
高、戏水的快乐？

③感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

五、学习《林中》
< br>刚才大家运用什么方法学习了前两小节。读诗，找到不理解的地方，运
用联系上下文、联系生活经 验等方法读懂了难懂的句子。请大家利用刚才
学过的方法继续学习《林中》

①
文中有两个斗笠
|
：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林
里一个个斗笠像 蘑菇一样。”，意思一样吗？

第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

②
小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？（都戴着斗笠，很可爱。）

除了可爱，还能读出什么呢？（儿童的欢乐。）在哪里能读出来？

③
试着读出儿童的可爱和欢乐。边读边想象，你仿佛看到了怎样的一
幅画面？

六、动笔仿诗，抒发情感

童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，
里面有许多 值得我们记忆、
收藏
的场景，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些< br>地方？试着续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。




一、用
“
一一

画出黑体字的正确读音。

破
碎
( suì
shuì
)






水
墨
(mò
mè
)






染
绿
( rǎn yǎn)

凉
爽
( shuǎng suǎng)


浪
花
( là
ng nà
ng)


溅
起
( jià
n xià
n)

二、辨字组词我最棒。


竿

(


)



葫（




）



蘑（




）



拔（




）

干（



）


湖（




）



磨（




）



拨（




）

三、按要求完成句子练习。

垂柳把溪水当作梳妆的镜子
,
山溪像绿 玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿

上立着一只红蜻蜓。

1
、画“—”的句子运用了
_____
的手法
,
我运能写出一个含有这种修辞手 法的句
子。

________________________________ ______________________________


同步练习

2
、为什说“人影给溪水染绿了”你是用什么方法理解这句话的？

____ __________________________________________________ _______

__________________________________ ___________________________


19
剃头大师

你们喜欢理发吗
?
今天，我们来见识一位“剃头大师”， 看看他是怎么
给别人理发的。

学习目标：

1.
会认本课“剃、执”等
10
个字，会写“表

胆”等
12
个字。

2.
抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
（重点）

3
、体会“我”和老剃头师傅剃头过程的不同之处。


一、读课文，我最棒！

1
、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字可 以借助拼音，争取
把课文读正确。

2
、请你把下面的词语读
2
遍。

剃头

执木尺

否则

骂人

仇人

习惯

受刑

厘米

摸耳朵

注意读准：翘舌音“
仇、执
”

要求会写的字中，

注意“
虽
”是平舌音，第八笔是提。“
表
”下面
别漏掉一撇。“< br>鬼
”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，最后两
笔是撇折、点。可以在练习本上 写两遍，注意写字姿势哦！

二、整体感知

为什么以“剃头大师”为题目< br>?
“剃头大师”剃出的头很好看吗
?
咱们跟随作者一起去文中看一看。
自由朗读课文，
并思考每一段主要写
了什么内容
?
读完课文，
我们不难发现，
课文主要写了这么几件事：
小沙怕剃头、

剃头师傅给小沙剃头情况

、“我”给小沙剃头的情况。



三、朗读课文，重点感悟

1.
默读课文，思考：剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同
?
(1)
剃头师傅给小沙剃头的过程：

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它 常常会咬住一绺头发不放，让
小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的< br>脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受怎么样呢
?(
跟受刑一样。
)
那为什么会这样
?
因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发
不放，让 小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的
脖子里，痒得小沙哧哧笑。小沙吃尽苦头，

受刑一样，所以小沙还称
老师傅为“害人精”。

如果你是小沙，
头发被老掉牙的推剪死死地夹住，
还被碎头发弄得
痒痒的，是什么感觉？对，这种特别 难受的感觉就是“跟受刑一样。”
我们通过联系实际生活也能够理解难懂的词句。

（
2
）“我”是怎样给小沙剃头的
?


“我先 把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪
刀，就剪下一堆头发。”



“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那
剃头 老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头
发长长短短，这儿翘起，那儿短的只 剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些
头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边
剪得小心，却像层层梯田。”< br>
“我”的剃头水平怎么样？从“
嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；剪
刀所到之处 ，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。
”这些句子
中，你体会到了什么？

从这些句子中我们似乎感觉到“我”的剃头水
平看起来挺高超！

那是不是真 的很高超呢？咱们继续看下面的词句
:
“
头发长长短短；
越修越糟，甚至露出 了头皮；这儿一剪刀，那儿一剪刀；坑坑洼洼；
像层层梯田。
”
从这些词句中我们能够 体会到到
“我”
觉得自己像个
“剃
头大师”，而实际上是“随意乱剪”。这样 ，我们通过联系上下文，抓
住一些重点的词句，就更够理解难懂一些的句子了。




四、总结全文，拓展延伸

题目为什么用“剃头大师”为题目
?
交流一下自己的看法。

通过学 习课文，小作者其实有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬
冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得 不成样子。作者是在回忆童年
的趣事，表达对童年的怀念。




同步练习



20
肥皂泡

< br>同学们你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一
样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有 趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及
她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。 今天我们
就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

学习目标：

1
、认识
9
个字，会写
12
个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、”
等生字。

2
、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

3
、通过细 致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生
动优美。
（重点）

4
、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

学习过程：

一、读课文，我最棒！

1
、请你把课文读
1
遍，在文中标 出生字，试着把课文读正确、流利哦！

2
、请你把下面的词语读
2
遍。

廊子

和弄

若是

娇软

薄球

颤巍巍

山巅

婴儿

希望

注意加点的字“和”，读在“和弄”这个词中读“
huò
”。

注意 “
廊、越、
”的书写，都是半包围结构，要写匀称，可以在练习
本上写两遍，注意写字 姿势哦！

3
、注意这些生字词，再把课文读
1
遍。

二、整体感知

1
、作者主要写了关于肥皂泡的几件事？


做肥皂泡

吹肥皂泡

想肥皂泡

三、学习第三段

做泡泡

学习写连续的动作

1.
默读第
3
自然段

（按课文填空）


先把
（

）
放在
（

）
里，
再
（

）
上点
（

）
，
（

）
，
然后用一支（

），（

）上肥皂水，慢慢地（

）成泡，最后轻轻
地一（

），那球儿便从管上（

）了下来，在空中（

）。若用（

）
轻轻地（

），有时能飞得很高。

2
．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

作者用了“先……然后……再……”

连接词，就把这几个连续的动作
非常条理地说清楚了。

3
．请你用上“先……然后……再……”

把做泡泡的过程用自己的话说
一说。

四、学习第四段

吹泡泡

体会泡泡之美。

1
．默读第
4
段，哪些句子你觉得难懂，画下来。

2.
你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？

“轻清透明

玲珑娇软

脆薄

颤巍巍

光影零乱”这些 词语都是些
肥皂泡的，请同学们联系一下自己吹肥皂泡的经历，想象一下自己吹泡的
画面，体会 这些词语意思。

3
、
“五色的浮光，
在那轻清透明的球面上乱转。 ”
这句话你读懂了吗？
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
“五彩的浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不
定。“轻清透明”不 仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、
清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动 态美。

有时，我们抓住一些重点词语，联系自己的生活经历，我们也能理解一
些难懂 的句子。我们一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！

五、展开想象

泡泡去哪儿

1
．默读第
5
自然段，这脆弱又美丽的泡泡 牵动着孩子们的心，她们满
怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者

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