《兰亭集序》公开课优秀教案
巡山小妖精
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2021年01月19日 18:03
最佳经验
本文由作者推荐
瑕不掩瑜的例子-路边鼓掌的人
《兰亭集序》教学设计
教学目标：
1
、体会作者感情的 变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之
情。
2
、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3
、
品 赏作者笔下景物的清雅朴素之美，
并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4
、积累文言实 虚词知识。
教学重难点：
依托于文言语言的学习，
并进而品赏作 者笔下景物的清雅朴素之美，
体会作
者对生命的认识是教学的重点；
深入理解作者在感 情的起伏变化中寄托的的生命
感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：
赏读法、探究法、点拨法
教学辅助：
多媒体课件
教学安排：
一课时
教学环节：
[
课前预习
]
1
、运用 字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的
字词（读一读、译一译、标一标）
2
、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找
一找）
3
、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想，写一写）
[
课堂流程
]
一、赏帖悟性
1
、
字如其人
说到王羲之的《兰亭集序》
，很多人想到这 是部书法作品，被誉为“天下一
行书”
，观书贴，悟性情。
（
1
）字的特点：古雅秀美，潇洒自然
古人常用一个字来形容它——“雅”
（
2
）字如其人
< br>王羲之的“雅”
：出身名门
[
其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”
（王
导
.
谢安）其父王旷
.
官至淮南太守
]
又少 有美誉，自然兴起名士之雅。
（羲之简介）
2
、检查预习
1.
解释下列加线的词
▲
所以
游目骋怀
/
所以
兴怀，其致一也
虽
无丝竹管弦之盛
/
虽
世殊事异
/
虽
取舍万殊
（归类记忆）
▲群贤毕至，少长
咸
集
一
死生为虚诞，齐彭殇为妄作
（对称推求）
▲向之所
欣
/
及其所
之
既倦
游
目
骋
怀
/
人之相
与
（结构推断）
2.
解释下列句子
▲引以为流觞曲水
（省略宾语）
▲每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
（省略主语）
▲或取诸怀抱，悟言一室之内
(
省略介词
)
二、赏景识趣
主题：
文如其人
——王羲之的“雅”在写景中的体现
（
1
）
自由朗读前两段，选择自己喜欢的句子背诵，并说说喜欢的理由
A
辰雅
△暮春之初
△天朗气清（天高气爽，玉宇澄清）
△惠风和畅（微风拂拂，暖意融融）
B
景雅
崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
比较：①南朝丘迟在《与陈伯之书 》上中写道：
“暮春三月，江南草长，杂花生
树，群莺乱飞”同为写暮春江南风光，二者有何不 同？（丘迟文中是姹紫嫣红，
争奇半妍的香艳之美
；而本文却弃香艳，只写山、水、林、竹而已 ，只素淡而已
．．．．
②“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江
南”——白居易《忆江南》
（白诗是明艳之美）
C
人雅
群贤毕至，少长咸集（杜牧诗“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”见注释①）
D
事雅
△修禊事也
△引以为流觞曲水，列坐其次
△一觞一咏，畅叙幽情
（
2
）
辰雅、景雅、人雅、事雅换得作者如何心境
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱
△对大自然的一种感 悟——大自然神奇的造化；
使自然界的一切均等地享受大自
然的恩赐，置身其中，往往使人达到 “物我两忘”的最高境界。
△游：在水中为游，人自由地观赏也是游，如游览
骋：驰骋，自由的联想、想象，因而可突破时空局限
B
小结：我们在仰观 俯察的时候，也是游目骋怀的时候，我们是超脱的空灵的
美妙的。我们观察，最后落实的是娱乐，表现的 是热爱现世生活，是在自然的感
召下抒发的情怀，
这就是山水诗的兴起，
这种娱乐式的 交流，
是开始于魏晋时的
文人。从他们开始，自然已不是见山是山，见水是水了，而是可娱可乐 ，可歌可
咏了，山水是我们这个民族精心打造的精神或理想的标尺，如同“田园”一样，
当人们 在现实生活中累了时候，它成了皈依。成了“诗意的栖居”
（
3
）这种感情浓缩成一句话“信可乐也”
南朝诗人谢灵运说：< br>“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。
”兰亭之会，
四者并具，怎不可乐？
△信，的确、确实
△“也”为什么不用“矣”？
“也”语气 平缓，
“矣”语气激越，这同样是作者的淡泊宁静，清新雅致的人品、
文风的体现。
三．情感初探
1
．启疑：
“乐”是不是在全文中一以贯之呢？