《比和比例》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 18:14
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《比和比例》教学设计
教学目标
：
1
、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生
的数学应用意识，
激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，
渗透事物间是相
互联系的辩证唯物主义观点。< br>
2
、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，
加强生与生之间的合作学习能力和综合运
用数学知识 解决实际生活问题的能力。
3
、知识目标：
（
1
）使学生 进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解
比例、化简比和求比值。（
2
）进 一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识
求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离 。
教学重点：
理解比和比例的意义、
性质，
掌握关于比和比例的一 些实际运用和计
算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
课前准备：
1
、把学生分成四大组，让学生给自己组取名，把比和比例分成 “比和比例的意
义”、“比和比例的性质”、“求比例和化简比”、“比例尺”四大块，让每一
组抽签确定本组的一个研究主题，
然后分组研究本部分的知识包含哪些我们需要
掌握的内容，< br>有哪些重点和难点，
最后拟定五个问题。
要求这五个问题反映本组
全体同学的水 平，它们要能基本概括你们所研究主题的全部内容以及重点难点，
而且为了本组能取得好成绩，
提出的问题要有价值，
要有一定的思考性。
然后依
次向其它小组提问，请他们作答。< br>
2
、每个小组准备一面小旗，并写上自己小组的名字。
3
、教师准备地图一张、课件。
4
、每一小组有一信封，信封内装有比和比例各部分内容和一张白纸。
《设 计意图：
小学生喜欢争强好胜，
在学习活动中设置一定的障碍，
引入竞争机
制 ，犹如给学习活动加入了催化剂，能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于
探索，
避免常规复 习课的枯燥乏味，
但这节课的课前准备必须是充分的，
要求必
须明确，
这样的 课前准备其实是调动了学生自主复习的积极性，
从而使学习活动
在上课前就已热烈地展开了》< br>
教学过程：
一、创设情景，导入复习：
< br>同学们，
你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，
你们愿意参
加吗？
二、展开活动，自主复习
1
、师：今天的活动我们有个主 题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水
平，
赛出成绩，
我们各小组都进行了认 真的复习，
在提问和被提问方面都做好了
充分的准备。你们有信心夺取冠军吗？
2
、请各小组自我介绍。
3
、师：希望各小组成员正如你们组的名 字一样能赛出水平、赛出成绩、赛出风
格。
4
、老师宣布：比赛现在开始。多媒体出示比赛规则，请一位同学宣读。
第一回合的比赛：
A
、回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。
B
、小组讨论
5
分钟。
C
、
各组轮流答 题。
答对得两个笑脸，
答错可以给本组其它成员一次补答的机会，
如果补答正确可得一 个笑脸，
如果答错则由其它小组的成员补答，
答对得两个笑
脸。如果没人能够回答，则 设问小组公布答案，如果答案正确并有创意，加一个
笑脸为优秀设问奖，如果出题有误，则倒扣一个笑脸 。
5
、学生活动开始。
（
1
）小组长抽签。
（
2
）小组讨论交流，做好 答题的准备。（
5
分钟的准备时间）
（
3
）开始答题。
（学生答题时，
请一位同学充当记分员 ，
每答对一道题就把笑脸帖到该小组的小
旗上面，老师边板书，答题完毕由这位同学宣布成绩。 ）
《设计意图：
在课前学生已经分小组充分地合作复习研讨的基础上，
学生 的竞争
意识早已让他们盼望着课的开始，教师以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，
以协作者 的热情感染整个课堂的气氛，
使复习的内容在学生的答辩中明了、
清晰，
而且由于学生 想难住对方，想出的问题一定是他们认为其他组不易答出的问题，
或许本就是他们心中的疑惑之处，于是 ，在争论中也解决了学生想要解决的问
题。》