朱自清《匆匆》原文阅读
别妄想泡我
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2021年01月19日 18:29
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朱自清《匆匆》原文阅读
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了 ，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明
的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何
处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千 多日子
已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着 ；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋
里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻 轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是—
—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双
眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在
床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见 ，这算又溜走
了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只 有匆匆
罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到
这世界 ，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
人教版小学语文六年级下册
匆匆
说课稿
我要 说的
人教版小学语文
第十二册第
16
课《匆匆》。《匆匆》是现代着名作家朱 自清的一篇脍炙人口的散
文。文章紧紧围绕着
“
匆匆
”
二字，细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思
想感情。这篇课文是第四组课文中的 第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是
“
从阅读的内容想开去
”
，要< br>求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有
:
一是教 育学生要珍惜时光，
不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用 各种修辞手法和大量的叠
词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以 及学生的年龄特征，我制定了
以下的教学目标
:
1
、知识目标
:< br>学会本课的六个生字，能正确读写
“
伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸
”
等词语 。
2
、能力目标
:
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅 读的内容想开去，培养学生的阅读能力。本文由
一起去留学编辑整理，转载自
一起去
留 学
转载请保留出处。
3
、情感、价值观目标
:
了 解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》 是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学
目标 。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感
情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得 个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自
我建构，学会阅读，促进表达的过 程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法
:
1
、围绕课题质 疑。从课题入手，抓住
“
匆匆
”
两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的 日子匆匆而逝的？
让学生带着问题去读课文。
2
、抓重点词句品读感悟。让 学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如
“
八千多日子已经
从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“
早上我起