应届毕业生户口迁移-网上签名寄语活动

2021年1月19日发(作者：汪照)
教材分析

1.
陕旅版小学五年级《英语》上册教育理念

教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学
中是主要的教学资料，科学地对教材定位 就是用教材教，而不是教教
材。修订后的陕旅版小学五年级《英语》上册教材依据国家教育部颁
布的
2011
版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，
以“话题—功 能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。该书以
Alice
、
Su
Nan
、
Kitty
、
Wu
Chen
、
Colin
、
Kevin
、
Li
Shan
、
Liu
Zhaoyang
以及活泼可爱、滑稽有趣的
Toby
和
Aggie
为主线形象；由他
们带领同学们，在真实自然 的情景中，通过参与各种内容丰富、形式
多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行 简单
交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书
以学生为本，注重小学 五年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和
激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富 有时代气
息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲
和歌谣以及生动有 趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩
中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2.
陕旅版小学五年级《英语》上册内容特色

a.
生动 性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新
颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、 活泼的教材面貌，从直
觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中
Part
B
的
Let
’
s
learn
more
部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听
结构，以更形象化的语言和场景相结合让 学生巩固所学知识内容，以
培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英
语
能
力
的
持
续
发
展
打
下
坚
实
的
基
础
。

b.
趣味性 ：教材中安排了节奏明快的
chant
、具有较强感染力的英文
歌曲、走迷宫、涂颜色 等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容
安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智 力。

c.
交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整 的
语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，
有机结合语言结构，围绕 一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在
用
中
学
、
学
中< br>用
，
为
提
升
使
用
英
语
进< br>行
交
际
的
能
力
打
基
础
。< br>



d.
激励性：教材的每个单元都有
Part
C
这一检测环节，其中设计了
形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生
在评价中的主体地位，帮助学生反 思和调控自己的学习过程，学会分
析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生< br>的
自
我
评
价
能
力
。





全书
8
单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进 认知规律，让
学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的
基础。

3.
陕旅版小学五年级《英语》上册基本框架

陕旅版小学五年级《英语 》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖
活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新 教
材全部采用“教案式”
(teaching
plan)
的编排体例。全 书共
8
个单元，
每单元
8
页，分为
Part
A
、
Part
B
和
Part
C
三个部 分。在这
8
个单元中
每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习 会
话。其中，
Part
A
为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、 交
际对话用语等新授部分；
Part B
中则包括对
Part A
所学知识内容的补充
学习、针对
Part
A
中输入部分所组织的 活动和练习，并适时融入一些
文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文
化知识；
Part
C
则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第
4
单
元和第
8
单元之后，各有一个复习单元
(Revision)，每个复习单元为
4
页。具体说明如下：

Unit
1
～
Unit
4:

Part
A
的内容有
3
页，其功能为日常会话新授及巩固活动；


Part
B
的内容有
3
页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；


Part
C
Unit
的
内
容
有
5
2
页
，
其
功
能
为
评
价
。

～
Unit
8:

Part A
的
内
容
有
3
页
，
其
功能
为
导
入
、
新
授
；


Part
B
的内容有
3
页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩 固活
动
Part C
的内容有
2
页，其功能为评价。


除此之外，还有两个复习单元：
Revision
1
和
Revision
2
。复习单元
通过听、说、读、写等方式分别针对
Unit
1
～
Unit
4
和
Unit
5
～
Unit
8
进
行
全
面
、< br>系
统
的
复
习
。

；



最后的单词表分为两部分：
Words
in
Each
Unit
（单元词汇表）及
V
ocabulary
（按字母顺序对单词进行 整理）。单词表所收录的词汇都是
在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程< br>标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所
规定的五级必备词汇表范围以 内。陕旅版小学四年级《英语》上册注
重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。 编
排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了
实处，让英语易学、享受 ！
























北街小学课堂教学设计

单元总目标

本单元教学共分为
4
课时。第一课时以词汇教学为主， 主要是对时间的复习
并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话
What time is it?
It`s...
学习怎样用英语回答。第三课时以
Part B
中的
Let's learn more
为主，让学生
拓展学习更多有关职业的表达，理解和运用句型
I get up at...
表达几点起床。第四
课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学 生的学习效果。

单元知识目标：

一、复习单词：

Go to school, go to bed, get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：

Clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：

1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it?
-It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.
情感目标：

1.
通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。

2.
在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。



课题：
Unit1 Get up on time!
课型：
新授


课时：
4-1

教学内容：

Part A
Let
’
s talk
Think and draw
Let
’
s learn
Look and answer
教学目标：

1.
复习同学们日常活动的单词：

Go to school, go to bed, get up
2.
学习有关时间的单词：

Clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games
教学重点：
能听懂、会说“
What time is it? It`s...
”日常用语。

教学难点：
能在日常生活中灵活运用这些句型。

教学准备：

1.
教师准备：


（
1
）一个钟表模型和表现
Clock, wall, come in, sit down, be
late, play computer games
的图片。

（
2
）录音机、磁带。

（
3
）家、学校等图片或课件。

教学过程：

一、课程导入

1.
课前问答

教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。

2.
新课导入

教师分别做动作，同学们用英语猜。

二、
Let
’
s learn
1.
学习单词
cl ock.
教授单词
clock
的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2.
教师通过介绍上课过程引出单词
come in
和
sit down.
3.
学习单词
wall.
4.
学习单词
be late, play computer games.
5.
教师播放录音，让学生听并跟读
Let's learn
部分的单词，注意纠正学生的错
误读音。

三、你来表演我来猜

1.
教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。

2.< br>学生分成若干组，进行限时比赛。在
30
秒内说出最多职业名称的组获胜，
教师 进行奖励。。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _

板书设计：











课题：
Unit1 Get up on time!
课型：
新授


课时：
4-2

教学内容：

Part B
Let
’
s learn more
的对话。

教学目标：

1.
能听懂
Let
’
s learn more
对话中表示时间的词汇。

2.
能用下列对话谈论作息时间。


（
1
）
-What time do you get up?
-I get up at ......

（
2
）
-What time is it?
-It
’
s seven.

（
3
）
Don
’
t play too many computer games and go to bed early.
教学重点：

1.
能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2.
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：
Let
’
s learn more
的熟练运用。

教学准备：

1.
教师准备：

（
1
）录音机、磁带。

2.
学生准备有关时间的图片。

教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成
Part
A
部分的第二 个活动之后，让学生根据各自的作息时间
做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊 疑问句
What
time do you go to bed, then?
及回答
I go to bed at...
二、课程展示活动和过程。

1. Let
’
s learn more
(1)
教师播放本部分 的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在
听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的 作息时间记录在练习本上。

(2)
学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进 行停顿，给学生时间思
考并核对答案。

(3)
教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。

(4)
教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2.
教师再次播放录音，让学生听并跟读
Let
’
s
learn
more
部分的对话，期间注
意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1.
教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2.
教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3.
学生分组看关键词进行对话练习。

四、
Works in pairs
1.
教师展示
Works in pairs
部分的内容，学生一起表演。

2.
学生分组表演。

板书设计：




课后反思：





课题：
Unit1 Get up on time!
课型：
新授


课时：
4-3

教学内容：

补全
Ask and fill in the form
，的内容，询问一家人的作息时间。

教学目标：


能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。

教学重点：

1.
能听、说、认读对话，语言语调准确。

2.
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

1.
对
What time do you...
的复习巩固。

2.
能听、说、认读对话，语音语调准确。

教学准备：

1.
教师准备

(1)
有关家庭成员及职业的卡片。
(2)
录音机，磁带。

2
．学生准备家庭成员的照片。

教学过程：

一、课程导入
(Leading In)
1.
课前复习。


（
1
）复习单词


教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学
生 的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，
请学生一次说出两个单词。


（
2
）猜谜语


教师编 几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室
里。每次请一位同学选取一张卡片 ，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最
快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜 谜。

2.
新课导人


教师通过师生互动引入
What time does your grandma...?
根据调查补全对话：

A:What time does your grandma...?
B:She...
A:What time do you...
？

B:I...
二、课程展示活动和过程

1.
听力理解

（
1
）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。

（
2
）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（
3
）教师要求学生用完整的句子回答问题。

2.
教师播放录音，让学生听并跟读
Let's learn more
部分的对话。


（
1
）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。


（
2
）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。


（
3
）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议
(Practice Activities)
1.
击鼓传卡片

(1)
教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。

(2)
教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的
同学自我介绍：
I am a...
第二组学生集体说
He / She is a...
B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名 同学来
猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：
He/She is a...
四、当堂达标




板书设计：




课后反思：














课题：
Unit1 Get up on time!
课型：
新授


课时：
4-4

教学内容：



复习本单元的单词和句型。

教学目标
:

通过
Part
C
部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习
和检查。

教学重点：
能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。

教学难点：
能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

教学准备
:

1
．教师准备：

(1)
录音机、磁带。

（
2
）本单元单词卡片。

教学过程
:
一、课程导入（
Leading In
）

1.
全班学生一起齐读
Let's learn more
中的对话。
.
2.
值日生报告


教师挑选 学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内
容用在各自的报告中，并可从本节课 开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报
告。

二、课程展示活动和过程

1.
复习本单元的单词

（
1
）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

（
2
）听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分 成两组并在黑板上写上
GroupA
和
GroupB
；两组学生进行比赛，一 组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各
自的组。

2.
复习本单元的句型

Part C:What does Liu Yang do after school?
(1)
教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)
教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

(3)
教师和学生演示对话。

三、当堂达标




板书设计：





课后反思：

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