讲故事的技巧
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2021年01月19日 19:11
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广金钱草的功效-地藏经念诵
课题
讲故事的技巧（教师口语）
故事，是通过生动、 曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生
活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力， 能够感染人，因此深受大众喜
欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦破故事 、民
间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。
讲故事，
是用 通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听，
它是口语的独白形
式之一，
是文化活动的一 种常见形式，
是语言训练的一种载体，
也是教师口语中
需具备的一种口语能力。
作为一名教师，
特别是小学或幼儿园教师，
利用讲故事
这种形式，
能对学生 起到很好的宣传教育作用，
对于师范生来说，
学会讲故事不
仅能为将来作好准备，同时 也可以锻炼自己运用普通话进行口头表达的能力。
一、讲故事的特征
（一）娱乐性与教育性的统一
讲故事既有娱乐性，
又有教育性。
讲 故事的人通过绘声绘色的讲述，
告诉听
众什么是真善美，
什么是假恶丑。
听故 事的人在生动有趣的故事中受到教益，
获
得知识。
（二）
“
话
”
、
“
表
”
兼用，声情并茂
“话
”
是有声语言的表达，
“
表
”
是态势语表情。
“
话
”
与
“
表
”
协调配合，
讲述则声情并茂，
生动活泼，
趣味性强。
听众的听觉与视觉同时被吸引，
从而受 到感染。
（三）叙述和描述为主，间以议论和解说
讲故事要把事情的经过 或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述和描
述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清 楚；描述时正确表达感情
倾向。
有时，
为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，
提高听众分辨善恶、
是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言，
丰富的表情，
形象 的动作，
绘声绘色地展现故
事情节和人物性格，
这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式，
讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
（一）文讲
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲 法
适用于日常生活故事、
神话故事、
民间爱情故事等，
适用对象为小学高年级 和中
学学生。
（二）武讲
“武讲”的表情、动作适度夸张，语气 、语调变化较大，并有鲜明的拟声造
型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象 为低年级和
幼儿园的小朋友。
三、讲故事的技巧
讲故事要达到通 俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情，
需把握如下技巧。
（一）准备过程的技巧
即便是口语基本功好的人，
如果在正式讲故事之前没 有作好充分准备，
也是
不可能有好效果的。
我们常常看到有的人讲的故事生硬、
不合口味；
在讲故事中
出现结巴，前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞，缺乏必要的手 势动作，
模仿不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。
如何作好讲前准备呢
?
1
、选好故事
要讲好故事，首先要选好故事材料。
故事的选择一般需要考虑这样几个因素：
在什么语境讲，跟谁讲，为 什么讲，可以用多少时间讲，等等。这些要素会帮助
我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说 ，选材时要注意以下三点。
（
1
）为什么讲——看目的。讲故事必须配合教 育目的。如进行思想品德教
育，就选英雄模范故事；宣传好人好事，就选日常生活中的故事，要传授科学 知
识，就选
（
2
）什么语境讲——看场合。如课前调动课堂气氛， 只宜讲“微型故事”
，
课上组织班团活动，
就可根据活动主题讲述情节曲折、
一波三折的
“长篇故事”
。
（
3
）跟谁讲——看听众。选 材要看听众的接受能力和不同口味。给小学低
年级学生讲，要选情节简单人物单一的短故事。如《小猫钓 鱼》
、
《狐狸和乌鸦》
之类；
给小学高年级学生讲，
则要选情节比较 复杂、
人物较多、
篇幅较长的做事。
如《刻舟求剑》
、
《三顾茅庐》 等。
2
、适当改编
故事材料选好后，就要熟悉故事中的人物、情 节。要弄清贯穿情节的线索，
分析事件的来龙去脉，
把握事情发生发展的高潮和结局，
还要弄清人物的主次和
他们的性格特点以及互相之间的关系，
领会故事的主题思想。
在 这个基础上，
再
根据讲述目的、
听的对象以及故事本身的不足，
对故事进行加 工改造。
要使故事
内容深刻，情节波澜起伏，生动有趣，这样就能抓住听众，受人欢迎。改编故 事
包括删、增、改故事主体，设计故事开头和结尾等方面。
（
1
）删
故事中有些细节或过程与主要情节无关可删去 ，把讲的重点放在
故事的主干上，
使故事紧凑些，
尤其是长故事要这样。
有些 不利听众的内容也要
删去，以免产生不好的影响。
（
2
）增
故事中有的地方可以增加一些情节或细节，使 故事具体生动，跌
宕多姿，尤其是短故事要这样。如《猪八戒换脑袋》中原文中有一段“孙悟空急
忙扶住他说：
‘唉，
你一早上哪儿去了？’
猪八戒皱着眉头说：
‘都怪我嘴 馋贪吃，
吃坏了肚子，
拉屎去了……哎哟，
哎哟……喔哟哟……’
沙和尚慌忙 对孙悟空说：
‘师兄，快把八戒送医院。
’
”为了突出猪八戒借用计谋的憨憨模样，可 在“沙和
尚慌忙对孙悟空说”
的前面增加这样的情节
“猪八戒索性在地上打起滚来，< br>装得
可像呢
!
”
（
3
）改
在大的篇章结构上增删之后，还要有个别段落或词句上的改动。
如：
把平板 的叙述改为生动的对话，
突出情节和人物性格；
把不出声的地方改用
象声词，
做到朗朗有声、
活灵活现；
改长句为短句，
改书面语为口语，
明白如话，通俗易懂。如《小猪变干净了》原文是这样的：
“小猪走着走着，看见前面有一
只长耳朵， 短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。
”我们就可以改成这样：
“小猪走着走着，忽然看见 前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红
的眼睛，可漂亮啦，他就高兴地喊起来。
” 像这样就比较通俗好懂，而且也显得
生动活泼。
3
、熟记试讲
< br>这是很有必要而且很重要的一环。一方面，它便于我们记住整个故事的细
枝末节；
另一方 面，
它便于我们发现一些初讲时难以避免的问题，
使我们做到防
患于未然。熟记故事< br>:
一是熟悉故事中人物性格。在这一过程中，要清楚故事中
出现了哪几个人物，
性格特征如何，
人物之间的关系是怎样的，
人物出场时怎样，
结局如何。
二是 记清故事情节，
把握故事发生的时间、
地点、
原因、
经过及结局。
例 如《猪八戒换脑袋》这个故事，时间：有一天半夜；地点：人间医院；原因：
猪八戒脑子笨，又听说人的 本领大到可以给人换心、换肺、换脑袋；经过：想换
个脑袋——看病——白胡子医生出主意——八戒装病 ——悟空上当来医院——
医生手术——互不相认——手术换回——八戒不高兴——装电子计算机；结局：
八戒变成新八戒。像这样层层记来便很好记了。
试讲时，要反复体会故事中人物的思 想感情，使自己真正也进入角色，这
样讲起来才会既显得从容不迫又能以情感人。
正如话剧演员 上台表演之前需要排
练动作一样，
讲故事中的表情动作也需要先排练一下，
临场发挥才 有可能自然贴
切。
（二）开讲与收尾技巧
凡是有过上台讲故事经 验的人，都感到一走上台便开始讲，总有点不太自
然。
心里头都是希望听众从一开始就喜欢听自 己的故事。
事实上，
如果我们为故
事设计了一个好的开头，
便能一下子吸引住 听众，
引起大家听的兴趣和欲望。
相
反，如果开头平淡，就会使听众感到索然寡味。所 以，给要讲的故事设计一个好
的开头，
应该说是讲好故事的重要技巧之一。
当然，设计开头应根据讲故事的内
容来进行，这里，我们介绍几种设计的方式：
提问式 ：先提一个使听众感兴趣的问题，引起听众的思考。提问时，语调
要上扬，停顿时间稍长一点。
议论式：针对教育目的，简单地阐述一个道理。这样既引起听众兴趣，又
便于更好地发挥讲故事 的教育作用。
介绍式：这种方法适合于那种节选的故事，或是根据某一个故事续编的故
事，
即先把故事的起因介绍一下，
然后把前后连贯起来，
使听众有一个完整的印象。例如：
设计一：
小朋友，
你们都知道孙悟空吗
?
孙悟空手里使的兵器叫金箍棒。
你
们知道他的金箍棒是从哪儿来的吗
?
现在我 就来给你们讲个
《孙悟空大闹水晶宫》
的故事。
设计二：
大家都知 道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。可是那些猴子是不是知
道吃西瓜是吃瓤的呢
?
下面哪， 我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》
。
设计三：
社会上有不少人认为金 钱万能，甚至有的家长为了赚钱而让小学
尚未毕业的孩子去做生意。
其实，
在世间最有 价值的要算知识和智慧，
一个人有
了这两样东西不愁赚不到钱的，
相反金钱却无法买来 知识和智慧。
不信，
请听我
讲一个《金钱和智慧》的故事。
2
、收尾
每个故事都有个结尾。讲故事的人有时可以使用原故事的收尾，有时则必