小学英语教学经验交流 我的英语课改小故事
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2021年01月19日 19:52
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小学英语教学经验交流
我的英语课改小故
事
还记得在刚开始的英语教学中，
我遇到了许多问题和困惑。
课堂上学
生不注意倾听别人 的发言；
小组内合作学习出现单干现象，
对小组评
价不公平；
由于时间把握不 准造成展示的时间不足；
教师在指导小组
学习还欠艺术等等。回顾一段时间的小学英语教学，一 路走来，有过
困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求，
我试着用新的 教学形势方法去改进自己的教学为使英语课堂成为学
生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改 进，和小学英语
课程共成长。在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总
结了自己的 一些教学形式
,
效果不错，主要体现在以下方面：
（一）小组合作学习，就是把学生就近原则分成一组，在课堂
教学中以小组形势练习对话，做游戏，
尤其在单词的检查这一环节中，
分小组起了很大的作用，
小组组长检查督 促小组成员，
以小组比赛的
形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果较好。经
过多年探索，本人认为在运用中应注意以下的几个问题：
< br>一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英
语教学实践中，
只有把合作 学习与集体教学有效结合在一起，
才更有
助于提高英语课堂学习的效率，
人数较多的班 级，
处理好二者之间的
时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，
教师须根 据所教的内容，
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对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
二、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在
课堂上常会出现学生因不清楚要干 什么而乱作一团的局面，
这会令教
师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提 出明确
的任务和要求，
让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有
梯 度，
在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，
不要提太高
的要求，要随着学生 合作技能的熟练，逐渐增加要求。
三、引进竞争机制 和激励性评价。小组合作学习对于组内成员
来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有 竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作
学习的功效。对于表 现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发
他们参与合作学习的热情。
四、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英
语课堂教学，
究其原因也是为了适应社会对人才的需要，
适应英语这
门语言学习的需要。
学 生在课堂学习中掌握了合作技巧，
除了可以提
高英语学习的效率之外，
还可以增强他们 与人交往的能力。
教师在教
学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具
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有较好的应用价值，
它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，
为
发展学生的合作 品质、
提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下
坚实的基础。
我相信英语教学中的 小组合作学习模式将会随着我们在
教学实践中的运用而不断发展完善。
（二）多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、
画画、比赛等融入到课堂中，激 发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使
每堂英语课真正地“活”起来。
一、俗话说“兴趣是最好的老师”
，这一点在英语教学中尤为重
要。首先在课前，我是 以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不
可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入 ，组织课
堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给
每首歌都编了简单 的动作，
尽管有些动作很简单，
但是学生却很乐于
参与。我也曾让他们根据歌曲的意思 自己编动作，孩子们更是喜欢，
甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说 ，
他
们活泼好动，
利用英文歌曲，
加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。对于游戏，
孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语
教学中，
“猜 一猜”
、
“传话筒”
、
“模仿秀”等游戏都是常做的。我在
设计游戏 时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战
性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏 教学，能够真正地实
现“在玩中学，在学中玩”
。
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