部编人教版二年级语文下册《千人糕》教学设计
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2021年01月19日 20:04
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《千人糕》教学设计
课文内容分析：
《千人糕》
是统编教材语文二年级下册的一篇课文，
是一个具有 教育意义的
小故事。
故事介绍了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，
生产过程 需要
很多人的劳动才能完成，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。
课文共
11
个自然段，主要通过爸爸和孩子之间的对话来展开叙述。第
1
至
5
自然段是写千人糕名字的来由。一听到“千人糕”这个名字，孩子想到千人糕
有两个 特点：
一是觉得
“特别”
大，
二是味道很
“特别”
。
结果孩子发现并不大，
味道也跟平常吃的一样，并不特别。第
6
到
11自然段，写千人糕的制作过程。
孩子认为很简单，
就是米粉加糖做成的。
爸爸告诉 他这样一块普通的糕点，
其实
要经过很多很多人的劳动，
经过很多道程序才能做成这块 米糕，
送到人们的餐桌。
“千人”并不是具体地指一千个人，而是指很多很多人。
“千 人糕”是指要经过
很多很多人的劳动才能做成的糕点。
课文配 有一幅跨页插图，教材第
19
页的前半幅插图，图中有稻谷的图片和
种子的图片，稻谷有的可以挑出来作为种子来种地，
有的去壳加工成大米，
再磨
成米粉，
成为米糕的原料。
图中还有甘蔗和甜菜的图片，
这两种是熬糖的主要原
料。最右侧的 是人们熬糖的过程。第
20
页的后半幅插图，有米糕做好以后的图
片，以及包装、运输 、销售的情景图。整幅插图呈现了米糕做成的主要过程。可
以借助插图，指导学生说一说米糕是经过哪些 劳动才做成的。
学情分析：
本课课后提出了“默读课文”的要求。在二年级上册《雪孩子》，第一次提
出了“学习默读，试着不出声 ”。在二年级下册《邓小平爷爷植树》，也提出了
“默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景 ”。本课第三次提出“默
读课文”，可以让学生一边默读相关段落一边思考：
“千人糕”名字的 由来；米
糕是经过哪些劳动才做成的。
教学目标：
1.
认识“糕、特”等
15
个生字，读准多音字“的” ，会写“能、桌、味、
买、具、甘、甜、菜、劳”
9
个生字。会写“也许、一定”等< br>14
个词语。积累
由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.
试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.
能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
读句子，想象画面。
教学难点：
1.
学习读句子，想象画面。
2.
借助插图，说说米糕的制作过程。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.
出示字卡“糕”，指名读。你会组词吗？指名说。
2.
课件出示图片，相机读词“蛋糕、雪糕、糕点”。
3.
出示课题，指名读题。你想知道什么？
4.有个小朋友也和你们一样，
很想知道到底什么是千人糕？让我们赶紧走进
课文去看看吧。< br>
二、初读课文，学习字词
1.
请同学们借助拼音自己读课文，读准字音，难读的字多读几遍。
2.
带拼音认读生字。
（
1
）蔗（
zh
è）
汁（
zh
ī）
桌（
zhu
ō）
菜（
c
à
i
）
算（
su
à
n
）
（
2
）能（
n
é
n
ɡ）
劳（
l
á
o
）
（
3
）熬（á
o
）
嘛（
m
ɑ）
（
4
）糕（ɡā
o
）
粉（
f
ě
n
）
糖（
t
á
n
ɡ）
（
5
）的（
d
í）—确（
qu
è）—的（
d
í）确 （
qu
è）
是（
sh
ì）的（
de
）
种（
zh
ò
n
ɡ）稻（
d
à
o
）子（zi
）
种（
zh
ǒ
n
ɡ）子（
zi
）
好（
h
à
o
）奇
磨
（
m
ò）成粉（
f
ě
n
）
应（
y
ī
n
ɡ）该（ɡā
i
）
3.
创设情境：玩一个夹米糕的游戏，读准字音就可以夹走米糕。
开火车认读去拼音生字。
4.
认读词语。
（
1
）特别
甜菜
熬糖
就算
应该
包装
送货
销售
买到
米糕
（
2
）面粉粉丝
粉笔
甘蔗
蔗糖
蔗农
劳动
勤劳
疲劳
学习课文第
1
—
5
自然段
1.
究竟什么是千人糕呢？请大家默读
1
—
5
自然段。你从哪句话读 到的？请
把这句话用横线画出来。
2.
指名说。
出示句子：需要很多很多人才能做成的糕。指导读。
3.
听到千人糕这个名字，你有什么想法？
4.
孩子又是怎么想的？你从哪里读到的？
5.出示句子：
这糕要很多很多人才能做成，
一定特别大，
也许比桌子还大吧？
指名读。注意问号的读法，读出孩子好奇，感兴趣，心存疑惑的语气。
6.
孩子的脑海里出现了一幅怎样的画面？请你想象一下，说一说。
7.
听了爸爸的话，孩子对千人糕非常好奇，他觉得千人糕一定特别大。当爸
爸端来了一块糕，孩子看了千人糕，到底是什么样子呢？你从哪里读出来的？
指名说。
出示句子：
爸爸端来一块糕，
那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
8.
看到了千人糕，孩子又在想什么？
（
1
）指名说，出示句子：难道它的味道很特别吗？
（
2
）这是什么意思？（孩子觉得味道一定很特别。）
9.
出示句子比较读。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
难道它的味道很特别吗？
10.
千人糕的味道特别吗？你从哪里读出的？
（
1
）指名说。
（
2
）出 示句子：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您
给我买过。”
（
3
）“平常”和“特别”是一对反义词。千人糕的味道很平常，一点儿都
不特别
11.
师述：孩子想，这糕需要很多很多人才 能做成，一定特别大，也许比桌
子还大。
当爸爸端来，
他看到那糕看上去跟平时吃的糕 没什么两样，
味道也不特
别，就是平常吃过的米糕嘛！
12.
男女生分角色读
1
—
5
自然段。
13.
这块平常的米糕，是怎么做成的？下节课我们继续学习。
四、指导书写
1.
出示田字格里要写的九个字，齐读，巩固读音。
2.
出示本节课要会写的生字：能、桌、味、买。
3.
你有什么好办法记住这几个字？
4.
观察四个字的结构。
两个左右结构的字：“味”左窄右宽，“能”左右基本相等。
两个上下结构的字：“桌”上窄下宽，“买”上小下大。
出示“买”的字形演变：
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书
本义为用网兜装贝，到市场购物。
5.
你觉得哪个字最难写？相机指导书写“能”，课件出示笔顺。
“能”左右等宽中间靠；“味”左右不等窄让宽。
引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？
“桌”第一笔与中间部分相连没有间隙。
6.
教师范写。
“能”注意“月”丿变竖。竖弯钩靠近竖中线。
“桌”注意横写长托住上半部分。
“味”口部写小避让，第七笔丿注意穿插过来。