部编版语文二年级下册古诗二首教案
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2021年01月19日 20:17
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15
古诗二首
授课时间：
2018
年
月
日第
节
教学课时：
2
教学内容：
部编版二年级语文下册《
15
古诗二首》
教材分析
本课的两首诗均为七言绝句，
分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的
美丽景色，
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代
诗人杨万 里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写
景，抒发了诗人对西湖美景的热爱 之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最
后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
，意境广阔，给人无尽的喜悦和
想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人 以朴实自然的语句，一句一景，动静
结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
学情分析
这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，
< br>但诗意不
一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去
感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境
教学目标
【知识与技能】
1
．会认
11
个生字，会写
8
个生字，掌握
1
个多音字。
2
．能正确、流利、 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞
美之情。
【过程与方法】
在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
【情感、态度与价值观】
激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
重点难点
重点：
1
．会认
11
个生字，会写
8
个生字，掌握
1
个多音字。
2
．朗读古诗，背诵古诗。
难点：
1
．理解诗句意思，体会古诗描写的意境。
2
．激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
教学理念及方法
古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶，
它必须建立在每个学生独特的心
灵体验上，
尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。
要真正理解古诗，
就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目标，
践行“用教
材教”
的教学理念，
以学生为主体，
教师为主导，充满诗意的课堂中共同获
得美的体验和情感的熏陶。
教具学具准备：
教师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。
学生：预习生字新词。
课堂教学模式：
讲授式、问题探究式
教学过程
第一课时
一、课时目标
1
．会认“晓、慈、毕、竟、映”
5
个生字，会写“湖、莲、穷、荷”
4
个
生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》
。
3
．理解诗句的意思，想象诗的意境。
4
． 通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然
的情感。
二、重点难点
重点：
1
．会认“晓、慈、毕、竟、映”
5
个生字，会写“湖、莲、穷、荷”
4
个
生字。
2
．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。
难点：感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
三、新课导入
我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画 。同
学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？
(
杭州
)
说到杭州，
我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！
四、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首
诗。
1
．自由读，读准字音。
(
课件出示汉字：晓
慈
毕
竟
映
)
2
．指名读，读顺诗句。
3
．指导读，读出节奏。
五、品读赏析，感悟古诗
1
．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么 ，用自己的话试着和同桌
交流。
2
．集体交流：诗中写了什么？
(1)
出示第
1
、
2
句：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”
用自己的话说说意思。理解“毕竟”
“四时”的意思。学生质疑。
(2)
出示第
3
、
4
句：
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”
用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”
，并描述一下
景象。
3
．回归整体，说说整首诗的意思。
六、读说结合，升华情感
1
．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据 诗意，结合图画，抓住映
日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2
．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第
1
、
2
句﹚。
3
．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》
，全诗写的是西湖的景色，诗
中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？
4
．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？
小组交流，
指名说。
全班把诗
“送”
给友人林子方——
(
学生配乐朗诵
)
。
5
．背诵古诗。