部编版二年级下册语文-古诗教学 教学案例
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 20:24
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部编版二年级下册语文古诗教学教学案例
[
案例背景
]
本课将感悟诗意、品味诗情作为研读目标，践行用教材教的教学理念，以学生为主体， 教
师为主导，给学生自主学习、小组合作提供平台，创设自主、合作、探究的学习方式。并运用
现代信息教育技术，
创设氛围，
再现古诗所描绘的意境，
在阅读实践中培养学生的思维 能力和
创新能力。
[
案例主题
]
教学目标：
·知识与技能
读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧 ”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描
写的画面，体会感情，感受意境。
·过程与方法
通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用 词的精妙，领悟
诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
·情感与态度
体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。
教学重难点：
1
．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2
．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。
3.
在诵读和 理解中，
品味诗人用词的精妙，
领悟对离别之情的表达技巧，
受到自然美和艺术美的熏陶。
[
案例描述
]
一、谈话导入。
1.
多媒体出示：
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.
指名读，齐读。谈话：西湖在哪儿？西子是谁？读了这句诗，你有什么想法？（西湖很美）
是啊，俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州是人间天堂，而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。
西湖，是一 首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人们，还是
匆匆而过的游人，他们 无不为这天下无双的美景所倾倒。你们想不想去看看，可现在时间、空
间都不允许。
八百年前的 大诗人杨万里留下一首诗可以满足大家的愿望。
想读吗？这就是
《晓
出净慈寺送林子方 》（板书课题）
【设计意图：以诗导入，不仅让学生初步感受西湖的美，还营造一种诗的氛围。】
3.
齐读题。指导读出节奏。
4.
释题。通过预习你从题目知道了什么？
晓出：早晨走出。（从哪儿走出？干什么？谁早晨走出
?
）
净慈寺：杭州西湖南岸著名的佛寺。
林子方：作者的挚友。
意思是：作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。
问：谁来介绍一下作者？（生互相补充师小结。）
杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（江西吉安）人。他的诗语言清新活泼，想象
丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、 富于形象性的特点，被人称之为诚斋体，世称诚
斋先生。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，并称 南宋四家。他一生写了两万多首诗，
今存
4200
多首
【设计意图 ：
新课标指出要充分激发学生的主动意识和进取精神，
让学生养成预习的习惯。
课堂上尽可能提供交流的空间和时间是养成好习惯的保证，并培养其合作能力。】
二、初读古诗，感知诗意。
课件出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。
（一）初读
①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音， 把诗句读通顺。
（指
名朗读。）
②注意节奏。课件出示以六月西湖淡景图为背景：
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟
/
西湖
//
六月中，
风光
/
不与
//
四时同。
接天
/
莲叶
//
无穷碧，
映日
/
荷花
//
别样红。
【设计意图：
新课标指出诵读优秀诗文，
注意通过诗文的声调、
节奏等体味作品的内容和情感】
（二）理解诗句意思
①过渡：诗人与好友林子方一大早走出净慈寺看到了怎样的景色呢？
课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1
．自由读读，你仿佛看到了什么？这两句诗你是怎么理解的？
2
．先小组交流师行间巡视，后集体交流。
你仿佛看到了什么？你从哪个词中感受到的？
预设：
接天：是指荷塘与天边相接。
无穷碧：照应接天，指范围广。可能是指很绿，绿得很 美，绿得难以形容。也许是指有很多种
不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。
) < br>别样红：
早晨的霞光照射在带着露珠的粉嘟嘟的荷花上，
荷花呈现出别样的红色。
别样红是特
别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）
3
．用自己的话说说整句诗的意思。
4
．把你的理解带进去读，读出你心中的画面。
预设评价语：
从你的读中让我想起李白的诗碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。读得再壮阔些，别样些。
从你的读中让我想起一江南可采莲，莲叶何田田！《江南》
谁再愿意让大家感受一下这碧绿碧绿的莲叶，让这莲叶更（绿）更（多）更（一望无际）
5
．同学们的表现真不错，为了表扬同学们，老师特地为你们准备了一组荷花图，请看大屏幕。（课件：配乐荷花景图组）
6
．再读一读这两句诗好吗？（课件：莲叶荷花淡景 为背景的古诗）真是荷塘美景现眼前，便
引诗情到碧霄啊！看来用心感受后，我们也能读得诗情画意、韵 味十足！
【设计意图：
新课标指出阅读诗歌，
要大体把握诗意，
想 象诗歌描述的情境，
体会诗人的情感。
】
7
．正因为西湖六月的荷 叶无穷的碧、荷花别样的红，你会情不自禁的发出这样的感叹（西湖
的荷叶真是太美了、夏天的西湖真美 呀）是呀，英雄所见略同。八百年前的诗人杨万里也发出
了这样的感喟：
课件出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
8.
释词解意。师：谁能感 悟到诗人的意思呢？究竟怎么理解？同桌互相说说。（究竟：到底；
四时指六月以外的其他时节，
并非指整个四时。
到底是六月里的西湖啊，
此时西湖的风光绝非
其他时候可比。）< br>
师：读出你的赞叹。
师：
诗人和朋友林子方畅谈了一夜送朋友从寺 中走出，
看到眼前的荷塘图情不自禁的吟诵起来：