部编版二年级下册语文-古诗教学 教学案例

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2021年01月19日 20:24
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雨中圆舞曲-有关中秋的作文

2021年1月19日发(作者:祁开智)
部编版二年级下册语文古诗教学教学案例

[
案例背景
]


本课将感悟诗意、品味诗情作为研读目标,践行用教材教的教学理念,以学生为主体, 教
师为主导,给学生自主学习、小组合作提供平台,创设自主、合作、探究的学习方式。并运用
现代信息教育技术,
创设氛围,
再现古诗所描绘的意境,
在阅读实践中培养学生的思维 能力和
创新能力。

[
案例主题
]

教学目标:

·知识与技能

读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧 ”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描
写的画面,体会感情,感受意境。

·过程与方法


通过有感情地朗读诗句,背诵诗句,理解诗句,品味诗人用 词的精妙,领悟
诗人的寄情技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

·情感与态度

体会诗人表现送别的别样表达方式,提升学生珍爱美好事物的能力。


教学重难点:

1
.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2
.理解诗意,体会表达的送别情感,感受意境美。

3.
在诵读和 理解中,
品味诗人用词的精妙,
领悟对离别之情的表达技巧,
受到自然美和艺术美的熏陶。

[
案例描述
]
一、谈话导入。

1.
多媒体出示:

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

2.
指名读,齐读。谈话:西湖在哪儿?西子是谁?读了这句诗,你有什么想法?(西湖很美)
是啊,俗话说:上有天堂,下有苏杭。杭州是人间天堂,而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。
西湖,是一 首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人们,还是
匆匆而过的游人,他们 无不为这天下无双的美景所倾倒。你们想不想去看看,可现在时间、空
间都不允许。
八百年前的 大诗人杨万里留下一首诗可以满足大家的愿望。
想读吗?这就是
《晓
出净慈寺送林子方 》(板书课题)

【设计意图:以诗导入,不仅让学生初步感受西湖的美,还营造一种诗的氛围。】

3.
齐读题。指导读出节奏。

4.
释题。通过预习你从题目知道了什么?

晓出:早晨走出。(从哪儿走出?干什么?谁早晨走出
?


净慈寺:杭州西湖南岸著名的佛寺。

林子方:作者的挚友。

意思是:作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。

问:谁来介绍一下作者?(生互相补充师小结。)

杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚 斋,吉州吉水(江西吉安)人。他的诗语言清新活泼,想象
丰富,具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、 富于形象性的特点,被人称之为诚斋体,世称诚
斋先生。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名,并称 南宋四家。他一生写了两万多首诗,
今存
4200
多首

【设计意图 :
新课标指出要充分激发学生的主动意识和进取精神,
让学生养成预习的习惯。
堂上尽可能提供交流的空间和时间是养成好习惯的保证,并培养其合作能力。】

二、初读古诗,感知诗意。

课件出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。

(一)初读

①这首诗没有生字,你能读好吗?自己先练一练,注意读准每一个字音, 把诗句读通顺。
(指
名朗读。)

②注意节奏。课件出示以六月西湖淡景图为背景:

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟
/
西湖
//
六月中,

风光
/
不与
//
四时同。

接天
/
莲叶
//
无穷碧,

映日
/
荷花
//
别样红。

【设计意图:
新课标指出诵读优秀诗文,
注意通过诗文的声调、
节奏等体味作品的内容和情感】

(二)理解诗句意思

①过渡:诗人与好友林子方一大早走出净慈寺看到了怎样的景色呢?

课件出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

1
.自由读读,你仿佛看到了什么?这两句诗你是怎么理解的?

2
.先小组交流师行间巡视,后集体交流。

你仿佛看到了什么?你从哪个词中感受到的?

预设:

接天:是指荷塘与天边相接。

无穷碧:照应接天,指范围广。可能是指很绿,绿得很 美,绿得难以形容。也许是指有很多种
不同层次的绿:深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。
) < br>别样红:
早晨的霞光照射在带着露珠的粉嘟嘟的荷花上,
荷花呈现出别样的红色。
别样红是特
别的红,不一般的红,红的有层次,有变化。)

3
.用自己的话说说整句诗的意思。

4
.把你的理解带进去读,读出你心中的画面。

预设评价语:

从你的读中让我想起李白的诗碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。读得再壮阔些,别样些。

从你的读中让我想起一江南可采莲,莲叶何田田!《江南》

谁再愿意让大家感受一下这碧绿碧绿的莲叶,让这莲叶更(绿)更(多)更(一望无际)
5
.同学们的表现真不错,为了表扬同学们,老师特地为你们准备了一组荷花图,请看大屏幕。(课件:配乐荷花景图组)

6
.再读一读这两句诗好吗?(课件:莲叶荷花淡景 为背景的古诗)真是荷塘美景现眼前,便
引诗情到碧霄啊!看来用心感受后,我们也能读得诗情画意、韵 味十足!

【设计意图:
新课标指出阅读诗歌,
要大体把握诗意,
想 象诗歌描述的情境,
体会诗人的情感。


7
.正因为西湖六月的荷 叶无穷的碧、荷花别样的红,你会情不自禁的发出这样的感叹(西湖
的荷叶真是太美了、夏天的西湖真美 呀)是呀,英雄所见略同。八百年前的诗人杨万里也发出
了这样的感喟:

课件出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

8.
释词解意。师:谁能感 悟到诗人的意思呢?究竟怎么理解?同桌互相说说。(究竟:到底;
四时指六月以外的其他时节,
并非指整个四时。
到底是六月里的西湖啊,
此时西湖的风光绝非
其他时候可比。)< br>
师:读出你的赞叹。

师:
诗人和朋友林子方畅谈了一夜送朋友从寺 中走出,
看到眼前的荷塘图情不自禁的吟诵起来:

雨中圆舞曲-有关中秋的作文


雨中圆舞曲-有关中秋的作文


雨中圆舞曲-有关中秋的作文


雨中圆舞曲-有关中秋的作文


雨中圆舞曲-有关中秋的作文


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