《火烧云》》公开课教学设计
绝世美人儿
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2021年01月19日 20:50
最佳经验
本文由作者推荐
陈飞彤-猴年马月的意思
《火烧云》教案设计
教学目标分析：
1.
理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的
特点。
2.
学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
3.
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习者分析：
< br>三年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生
的主体地位，引导学生 自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的
关键词语和句子体会火烧云的特点，
并 借助这些语言点对学生进行语言文字的训
练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。
教学重难点分析：
1.
边读边想象课文描绘的美丽景象，
体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形
状的变化的。
2.
学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教具准备：
火烧云图片、小黑板
教学过程：
一．激情导入。
1
．同学们， 我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为
观止。
今天，
我们就继续 跟随作者萧红的脚步，
一起去领略那奇特的火烧云景象。
2
．教师板书课题，学生齐读课题。
二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。
学习目标：
1
．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。
2
．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3
．有感情地朗读课文，背诵课文。
三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。
1
．自学小检测：
（
1
）查阅资料介绍火烧云。
（
2
）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？
2
．指名反馈。
3.
按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。
四．学习课文第一段，掌握学习方法。
1.
指名学生有感情地朗读课文。
2.
按顺序找出作者在描写霞光照在大地上 的景象时描写了哪些景物？用你
喜欢的符号把它画出来。
3.
交流、反馈：
（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）
4.
这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示
颜色的词 语。
（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）
5.
讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？
6.
指名反馈。
7.
指导有感情地朗读第一自然段。
五． 小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学
2
—
6
自然段。
1.
自主合作学习提示
:
（
1
） 有感情地朗读课文
2
—
6
自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述
火烧云的？
（
2
）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?
用你喜欢的符号把
它画出来。
2.
生自由读课文，自主探究。
3.
小组合作学习、交流。
4.
反馈：
（
1
）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。
（
2< br>）
火烧云颜色的特点是颜色多、
变化快，
从
“红彤彤、
金灿灿 、
半紫半黄、
半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜< br>色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。
（3
）模仿表示颜色的词说词语。
ABB
式；水果名称
+
水果颜色 ；半（）半（）
。
（
4
）
用一个词概括火烧云的颜色特点 。
（
五颜六色、
五彩缤纷、
五光十色·
·
·
··
）
（
5
）指名用“一会儿·
·
·
·
·
·一会儿·
·
·
·
·
·一会儿·
·< br>·
·
·
·一会儿·
·
·
·
·
·”
进行说句子的练习。
（
6
）指导朗读描述火烧云颜色的语句。
（
7
） 火烧云形态的特点是形态多、变化快。
“马、狗、狮子”突出了火烧云
形态变化之多，
“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了
火烧云形状变化之快。
（
8
）
读一读描述火烧云形态的语句，
交流作者动静相结合描述火烧云形态 的
方法。