部编版三年级语文下册《火烧云》教案
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2021年01月19日 20:58
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24
火烧云
教学导航
[
教学目标
]
1.
知识与能力：学习生字词，理解和积累 好词佳
[
教学重难点
]
了解课文是怎样描
句；学习作者以 及丰富的想象力；会照样子写“
ABB
”
写火烧云的颜色和形状
形式和用某种 事物命名的表示色彩的词；学习作者在
变化的，
并能边读课文边
观察中善于抓住事物的 特点进行大胆想象，
仔细观察、
想象课文描绘的画面。
体
生动描写的方法，培 养学生养成善于观察的习惯，展
会和想象作者所描绘的
开丰富想象的能力。
多彩画面，
感悟火烧云的
2.
过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、
绚 丽多姿和丰富多变，
学
想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述
习作者观察 事物和积累
顺序的句子了解叙述顺序，
了解课文是按火烧云的
“出
材料的方法 。
培养学生热
现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以
爱大自然、
热爱生活的情
“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个
感。
特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变
化；背诵自己喜欢的段落。
[
教学课时
]
3
课时
[
教学准备
]
多媒体
3.
情感态度价值观：< br>激发学生观察大自然的兴趣，
课件
感受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活
的情感。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.
谈话激趣：孩 子们，你们看见过火烧云吗？（见
过）知道火烧云是什么样的吗？（学生自由交流）
2.
教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣
赏，并激情谈话：民间有一句谚语“早烧阴， 晚烧晴。”
它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴
天，如果在晚上出现火烧云就意 味着明天是晴天，所以
人们很期望它出现在傍晚。晚上的火烧云，甚是美丽，
它和白天的云彩不 同。我曾经仔细观察过火烧云的形态，
它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常
美丽。再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，
和天空的颜色合为一体，就像是美术里的 水彩画一样美
丽。
3.
导入课题：这节课，我们就一块学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美。板书课题，学生齐读
课题。（多媒体课件循环展示不断变化的火烧 云图片。）
4.
简介作者：
萧红
（
1911< br>～
1942
）
，
中国现代女作家，
原名张迺莹，
曾用 笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。
1927
年在哈尔滨市第
一女中读书，开始爱好文学和绘 画。
1932
年到达上海，
与鲁迅相识，来往密切。
1933
年写了 《跋涉》
、
《旋风》
等短篇。
1935
年她的代表作中篇小说《生死 场》出版，
这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗
争的作品之一。
19 36
年去日本养病，写了短篇小说
《牛
车上》
、
《家族以 外的人》
、
《孤独的生活》等。抗日战争
爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文 集《旷野
里的呼喊》
。她于
1940
年去香港，抱病勤奋写作，完成
长篇小说《呼兰河传》等作品。
1942
年因患肺病逝世于
香港。
她的作品还有《马伯乐》
、
《小城三月》
，短篇集《牛
车上》
、《朦胧的期待》等。
1958
年出版了《萧红选集》
。
选入小学语文课本的《火烧云》是她写的一篇散文。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.< br>学生自由朗读课文，借助拼音或查字典学会文中
的生字，联系上下文或借助生活积累理解课文中的 词语。
n
）
把读不通顺或难读的地方反复多读几遍。
2.
检查学生自读情况。
金灿灿
（
c
ǎ
n
ch
à
．．
n
）
1.
选择正确音节
打“√”。
笑盈盈
（
y
í
ng
y
é
．．
（
1
）多媒体出示文中的生字词语，指名朗读，师生
评议正音。指名领读，学生齐读。< br>
（
2
）把课件上的生字词语变为单个的生字，指名朗
惚
恍
（
hu
ǎ
ng
hu
ā
ng
）
．
镇
（
zh
è
ng zh
è
．
读，师生评议正音。学生开火车读生字，边读边交流识
n
）静
记生字音、 形的方法。
（在读音上，要注意“盈”
，后鼻
一模
（
m
ó< br>
m
ú）
．
韵母；
“彤”
，
不要读成d
ā
n
；
“跪”
，
不要读成ｋｕì；
“蹲”< br>，
一样
“模”在这里读
mú。在写字上，要注意“武”
，最 后一笔
不要加一撇；
“威”
，
不要少写一撇。
“镇”
不要少 写一横。
）
彤
（
3
）分自然段开火车朗读课文 ，师生评议，纠正读
的不正确的地方。
（
4
）相互交流，集中理解 词语，教师引导学生联系
上下文或生活积累把词语理解准确。
①火烧云——傍晚，部 分阳光透过云层，射出彩色
2.
比一比，组词
语。
盈
（
）
盘
（
）
茄
（
）
家
红彤
（
t
ó
ng
t
ōng
）
．
的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜
（
）
色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
②高寿——长寿，活到很大的年纪。
③霞光——指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩
色光芒。
④紫檀色——紫檀木的颜色。色紫红。
⑤笑盈盈——满脸笑容的样子。
⑥红彤彤——形容很红。
跪
（
）
桅
（
）
蹲
（
）
尊
（
）
填
（
）
镇
（
）
3
．
在括号里填上
⑦金灿灿——形容像黄金一样发亮的 颜色，鲜明耀
恰当的词。
眼。
⑧百合——多年生草本植物，鳞茎 白色或粉红色，
花白色。百合色，就是百合花那样的颜色。
⑨茄子紫——像茄子那样的紫色。
⑩威武——课文指力量强大、很神气的样子。
11
镇静——神态镇定，情绪平静。
○
12
恍恍惚惚——课文指由于事物（火烧云）变化快
○
（
）地看着
（
）地蹲着
（
）的火烧
云
（
）的霞光
（
）的月亮
（
）的小草
而看不真切、看不清楚。
（二）自读课文，理清顺序。
1.
学生自由轻声读课文，边读边划出表示描 写顺序
的词语，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？
（板书：上来了、变化着、下去了 ）
2.
浏览课文，理清思路。
（
1
）看哪一自 然段写的是火烧云上来，哪哪些部分
写的是火烧云变化着，哪里又是写火烧云下去了？
（
2
）学生快速浏览课文，读后同桌之间进行交流。
（
3
）教师评议并小结。
第一部分（第
1
自然段 ）
：讲火烧云上来时，霞光照
到地上的奇异色彩和光泽。
第二部分（第2
～
6
自然段）
：讲火烧云“烧”起来
时的壮观景象，以及瞬息 万变的颜色和形状。
第三部分（第
7
自然段）
：讲火烧云下去的情景。
三、学生自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.
自由朗读课文。
2.
指名分节合作朗读。
3.
教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一自然段
1.
自由读第一自然段，思考：
1.
查字典写词
语。
“盈”用部首
（
1
）
火烧云刚上来时，
作者主要抓住什么景物来写的？
查字法，应 直部首
（板书：霞光）
______
，再查
（
2
）
天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化？
（大
______
画；用音序
白狗变成红的了，
红公鸡变成金的了，
黑母鸡变成紫檀色的
查字法，应查音序
了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，
笑盈盈地看着他的两头小白
________
，再查
猪变成小金猪了。
他刚想说：
“你们也变了”
，
旁边 走来个乘
______
。这个字第
凉的人对他说：
“您老人家必要高寿，您老 是金胡子了。
”
）
二画的笔画名称是
指名朗读。
____ _______
。在
2.
课件出示：旁边走来个乘凉的人，对他说：
“您老人
“喜气盈门”中，
家必要高寿，您老是金胡子了。
”
（
1
）指名朗读。
（
2
）交流体会：这是一句开 心的祝愿话。老人的胡子
“盈”应理解为
___________
。
2.
照样子各写
是银白的，
在火烧云霞光的照射下，
变成了金黄的，
长金胡
四个词语
子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，
充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
（
1
）红通通：
（
2
）
恍
恍
惚
3.
如果你看到霞光照映的 周围的一切都改变了颜色，
景
惚：
色是那么的美，甚至于连自己也变了颜色 ，你会是什么心
情？（可能是惊奇、高兴、又惊又喜……）
4.
鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自
然段。
5.
谈话过渡：
这么美丽的霞光，
不光使地面镀上了一层
绚丽的色彩，连天上的云 也变得更迷人了。
（二）学习第二自然段
1.
多媒体出示：天上的云从西边一直烧到东边，
红彤彤
的，好像是天空着了火。
2.
阅读交流。
（
1
）
这一自然段中哪个字用得 妙？
（
“烧”
字用得。
好）
（
3
）
半信
半
疑：
3.
给下面的字
扩三个词。
静
揉
紫
猛
4.
写出下面词
语的近义词。
笑盈盈
为什么？（一个“烧”字写出了火烧云的范围广大，气势宏
（
）
伟，
色彩艳丽。
正是因为这样，
所以人们把这些云叫做 火烧
云。
）
（
2
）
“天上的云从西边一直烧到东 边”
中的“烧”
可以
镇静
（
）
凶猛
用什么词语来替换呢？
（红、铺、伸等）
那作者为什么不用
（< br>
）
这些词语，而用“烧”字呢？（用“烧”字非常贴切，“烧”
5.
写出下面词
字既突出了火烧云的颜色是红的，
又写出了云的动 态，
把云
语的反义词。
写活了。也点明了文章的课题。
）
镇静
3.
交流探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？
（
）
（这一自然段起着承上启下的作用。
“天空的云从西边一直
必定
烧到东边”
是承接上文，
点出这个火烧云是傍晚时的，
太阳
（
）
西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。
“ 好像是
恍恍惚惚
天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，
（
）
具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
）
4.
朗读感悟。
（三）学习第三自然段
1.
指名朗读课文第三自然段，师生评议。
6.
读
课
文
片
段，然后完成后面
的练习。
一会儿，天空
2.
自由交流：这段主要描写了火烧云哪方面的变化？
出现一匹 马，马头
（这段主要描写了火烧云的颜色变化。
）
向 南，马尾向西。
3.
学生自由读第三自然段。
思考：
第三自然段中描写火马是跪着的，像等
烧云颜色的词语有哪些？
（这地方的火烧云变化极多。
一会人骑上它的背，它
儿红彤彤
的，
一会儿金灿灿
的，
一会儿半紫半 黄
，
一会儿半
．．．
．．．
．．．．
．
才站起来似 的。过
灰半百合色
。葡萄灰
，梨黄
，茄子紫
，这些颜色天空都有，< br>了两三秒钟，那匹
．．．．．
．．．
．．
．．．
还有些说也说 不出来、见也没见过的颜色。
）
马大起来了，腿伸
4.
天空中的火 烧云是不是只有这些颜色？（不是。
）从
开了，
脖子也长了，
哪句话中可以看 出来？
（还有些说也说不出来、
见也没见过
尾巴却不见了。看
的颜色。
）试着用“葡萄灰”
、
“梨黄”
、
“茄子紫”这种带比
的人正在寻 找马尾
喻的形式来说说还可能有哪些颜色。
（苹果绿、橘子红、杏
巴，那匹马变模糊< br>黄、鸭蛋青……）
5.
天空中那么多颜色的火烧云交织在一起，
你能用恰当
了。
这段话描述了
的词语来概括出火烧云颜色的多吗？
（五颜六色、
五彩缤纷、
火烧云
绚烂多彩、
色彩斑斓、
五光十色、
姹紫嫣红、
色彩缤纷……）
6.
这部分课文描写了火烧云的颜色多。
你还能感受到什
么？（火烧云的颜色变化快。
）你是从哪儿感受到的？（一
．
会儿
红彤彤的，
一会儿
金灿灿的，
一会儿
半紫半黄，
一会 儿
．．
．．．
．．．
．．．
半灰半百合色。
）板书：颜色多
。