[《火烧云》教学设计]火烧云教案板书设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 21:01
最佳经验
本文由作者推荐
一至六年级日积月累-相遇太晚
[
《火烧云》教学设计
]
火烧云教案板书设计
一
教学内容
小学语文
S
版四年级上册教材< br>《火烧云》
第二课
时。
二
教学目标
通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激
发学生观察大自然的兴趣，
培养学生的想 象能力；
学习作者抓住火烧
云颜色和形状的变化进行观察的方法；有感情地朗读课文。
三
教学重点
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受其
魅力。
四
教学过程
1
．谈话导入，激发兴趣
师：日出或日落时 ，天空经常出现绚烂多彩的云霞，火烧云这
一景象更使得无数人为之陶醉。
上节课我们对课文内 容有了初步的了
解，这节课，我们将进一步来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧
云》。
2
．指名读全文，重温课文内容
首先，指名读全文，说说课文主要内容。（整体感知）
其次，
课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：
霞光、
颜色、
形状）
3
．诠释主题，品词赏句
师：课文中有一句 话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火
烧云，请同学们速读课文，把这句话找出来，并画上“
”。
学生读句子。
（课件出示 句子
“天上的云从西边一直烧到东边，
红彤彤的，好像是天空着了火。”）
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看谁能把它找出来？我们把“烧”字换成“红”字好不好？为什么？学生比较
阅读这两个句子，小组讨论。< br>
师：小组汇报作者为什么不用“红”，而用“烧”？
教师小结：我们祖国的语言文字真是太妙了！一个“烧”字既
写出了火烧云丰富的颜色又写出了 火烧云瞬息万变的气势，
而且还与
后面的“着了火”照应，更重要的是“烧”在这里点了题。< br>
指导感情朗读。（突出“烧”字，重读“一直”）
4
．抓住特点，品读想象
师：这一烧，天空 中就发生了许多变化（板书“变化”），文
中的火烧云都发生了哪些变化呢？（板书：颜色、形状）
第一，品味火烧云的颜色美。学生选择自己喜欢的方式读 第三
自然段，
并说说火烧云的变化给他留下了什么印象？
（板书：
多、
快）
师：从哪儿看出颜色多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名
圈出）
师：
又从哪儿看出颜色变化
“快”
呢？
（一会儿 ……一会儿……）
指导朗读。
师：天空中这 么多的颜色交织在一起，那是多么美呀，你能不
能用恰当的词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色？（ 五彩缤纷、
绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）