牛津版初中英语教材目录
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 21:36
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牛津版初中英语教材目录
预备课程
Unit 1 Hello!
Unit 2 My family
Unit 3 Good friends
Unit 4 My classroom
Unit 5 Visit my school
Unit 6 In the park
Unit 7 Colours
Unit 8 Our things
Unit 9 Signs
Unit 10 My school day
Unit 11 At the weekend
Unit 12 A birthday parth
七年级上册
Unit 1 This is me
Unit 2 My day
Unit 3 Let’s celebrate
Unit 4 Food
Unit 5 Going shopping
Unit 6 Fashion
七年级下册
Unit 1 Dream homes
Unit 2 Welcome to Sunshine Town
Unit 3 Finding your way
Unit 4 Amazing things
Unit 5 Abilities
Unit 6 Pets
八年级上册
Unit 1 Friends
Unit 2 School life
Unit 3 A day out
Unit 4 Wild animals
Unit 5 Birdwatchers
Unit 6 Natural disasters
八年级下册
Unit 1 Past and present
Unit 2 Travelling
Unit 3 Online travel
Unit 4 A charity show
Unit 5 International charities
Unit 6 A charity walk
九年级上册
Unit 1 Star signs
Unit 2 Colour
Unit 3 Teenage problems
Unit 4 TV programmes
Unit 5 Films
Unit 6 Detective stories
九年级下册
Unit 1 Life in Mars
Unit 2 Robot
Unit 3 Asia
Unit 4 Great people
关于《牛津初中英语》教材的使用
作者：王莉
文章来源：其他网站
点击数：
1423
更新时间：
2007-1-15
一、教材难还是不难？
问题：“
在拿到这套教材之后，我的第一感觉是这套书与以前人教版的英语教材有很大
的不同 ，其中非常突出的一点是它的难度加深了很多。因为以前人教版的初一英语教材
是学生不需要任何英语基 础就可以学的，而要学习《牛津初中英语》这套教材，学生如
果没有一定的英语基础是根本没有办法学的 。而且，这套《牛津初中英语》与现行的小
学英语教材有所脱节，也就是说，即使那些小学英语学得很好 的学生在学这套英语教材
时也有点吃力，因为这套英语教材对学生的词汇量要求很高。”
回答
1
：“
教材并不难，所谓教材难的问题不是出在教材身上，而 是出在我们教师身上。
根据我的观察和调查，许多学校，尤其是初三和高三，这段时间他们其实已经进入 复习
状态。许多初中和高中把应该三年学习的内容浓缩成两年完成。小学也是同样，很多学
校的 毕业年级在第二学期初就把第二学期的课本内容学完了，余下时间就是让学生反复
练习、做题，因为据说 这样能提高学生的学习成绩。由于学校这样做严重违背了学生的
学习规律，学生一时不能接受，因此在人 们的心目中普遍感到教材难。”
回答
2
：“
客观地讲， 现行中小学教材并不是很难，但学生学习的内容却是有相当的难
度。究其原因，是各级各类考试这根指挥 棒在起作用。为了使学生在考试中考出好成绩，
更是为了让家长、上级领导满意，教师除了煞费苦心地把 教材的内容化成各类试题，反
复让学生操练以外，还“自我加压”，主动地提高教学的难度。同时，为了 使考试这一
检查手段相对公平合理，各级各类试卷的拟题人又想方设法回避常见的、谁都知道应该
考的知识点，而是选取一些不易被猜押的知识内容来进行测试；对大家都知道会考的但
又回避不了的知 识，出题人则会改变正常的思维角度，或加深考查的难度。如此一来，
无意中又对教师加深教学难度起了 一个推波助澜的作用。”
回答
3
：
教材到底难不难、适 用不适用，关键看我们的教师追求的是什么。如果我们的
教师教育教学观念都更新了，所运用的教育教学 方式和方法都能够有利于学生的健康成
长，那么，呈现在我们面前的新教材也就会“容光焕发”，光彩照 人。而实际上，教育
教学改革的现实已经出现了一个尖锐的矛盾，那就是部分教师和学生面对新教材，不 知
到底怎么教、怎么学才能适应新课程改革的要求。正因为存在这一矛盾，所以有些教师
名义上 也在努力进行改革，实质上仍是“穿新鞋、走老路”，而学生的学习也始终摆脱
不掉“被老师牵着鼻子走 ”的尴尬局面。教师和学生之间形不成双向互动、共同发展的
良好的教学关系，结果难以发掘出新教材的 价值，难以发挥出新教材的效益来。
二、课时分配：每周六节课，每册六单元。
做法
1
：
Period 1: Comic strips and welcome to the unit
Period 2: Reading
Period 3: Reading
Period 4: Vocabulary
Period 5-6: Grammar
Period 7: Integrated skills
Period 8: Speak up and study skills
Period 9: Main task
Period 10: Checkout
做法
2
：
我 们一般用两周左右的时间完成一个单元。
我们认为课程的安排并不一定完全按照课本，
而是可以 根据需要，重新进行整合。因此我们总结出一种“相对集中”的教学法。我们
一般先用两课时完成单词的 学习。新教材词汇量大，对词汇方面的要求非常高，如果采
用遇到一个生词解决一个的方法，学生最终会 像狗熊扳玉米，学一个，丢一个。因此我
们倾向于采用相对集中的单词教学法，在读单词的同时引出课文 中的词组或句子，学生
再次遇见这一单词时，就不至于因为记不住单词而烦躁，以致产生厌烦心理。在学 习单
词的同时，分别完成
Comic strip
以及
Welcome to the unit
的学习。第三课时可以利
用
Vocabulary
继续学习 或复习单词及一些表达法并且完成练习册上的配套练习以加深
对单词的印象，另有一半课时完成部分语法 的学习，第四课时，完成语法及练习册上所
有的配套练习，第五六课时，完成
Reading< br>。第七课时，一般在此时会对前面所学的内
容进行一次归纳复习给学生一个喘息的机会，如果时间 充裕，可以完成
Study
skills
和
Pronunciation< br>，
第八课时，
Integrated
skills
，
第九课时，
Main
Task
。
第十课时，
Checkout
并完成练习题。第十一课 时，自主学习手册讲评，我们的配套教材一共就用了练习册和
自主学习手册两种，并安排测验，测验一般 不会利用正课的时间。
三、怎样备课？
（一）注重宏观备课
感悟
1
：
“
我们觉得对这套 教材一定要有全局意识，不能孤立地分析、教授每课书。
《牛
津初中英语》每三个单元围绕一个 模块展开，每个单元的十个板块又都是围绕中心任务
展开的。因此，模块与模块之间、课与课之间、每一 课的各板块之间都是有内在联系的，
应该整体进行教学安排。所以我们备课组在备课时认真分析了教材前 面的目录，了解整
本书从话题、取词范围、语法内容、语音和写作要求的编写层次，做到心中有数。”< br>
感悟
2
：