十几减9教案公开课优质课教学设计优秀 (3)
别妄想泡我
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2021年01月19日 21:54
最佳经验
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教育女儿-巷子里的阳光
《十几减九》教学设计
学习目标
1
．使学 生知道可以用多种方法计算十几减
9
，能正确计算十几减
9
的式题。
2
．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减
9
的算理，掌握计算方法。< br>
3
．使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
学习重点、难点
重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。
难点：掌握十几减九的算法。
教学准备
课件，小棒，圆片实物图
教学过程设计
一、儿歌导入，复习铺垫
师：我们一起来读首儿歌好吗？（课件显示凑十歌）
把两个数凑成十，
看到
9
想到几？看到
8
想到几？看到
7
想到几？看到
6
想到几？
看到
5
想到几？
二、创设情境，学生提出问题
师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来 到公园，
（课件显示情景
图）你们看他们在干什么？
学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。
（一）观察具体情景
师：
我们一起去买些气球好吗？根据买气球的情景，< br>你知道了哪些信息？你能提
什么问题？（学生回答）
（课件显示：还剩几个？）
师：要求这个问题，怎样列算式？
学生回答，教师板书：
15
—
9
。
（二）揭示课题
师：我们上学期已经学过
20
以内的进位加法，知 道怎么计算，那么刚才同学们
提出的问题是从一个数里面去掉一个数，
应该用减法计算，
而且都要用减几的方
法？
（减
9
的）
这节课 我们主要来研究一下十几减
9
的方法好不好？（板书课题：十几减
9
）
三、探究新知、解决问题
（一）探究学习
15-9
的计算方法
1
．自主探究。
师：怎样计算
15
—
9=
？小棒一直是帮助我们计算的好帮手，下面以四人小组为
单位借助手中的小棒操作演示一下
1 5-9
的过程，想一想你怎样进行计算的。
学生活动，教师巡视。
2
．小组讨论交流计算方法。教师巡视。
3
．选取有代表性的代表进行汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地板书，例如：
（
1
）
10－
9
＝
1
，
5
＋
1
＝
6（破十法）
；
教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理
a.
小棒演示过程
1.
学生上台演示小棒的 操作过程：把
15
分成
10
和
5
，
10
去 掉
9
个，剩下
1
个
与
5
合起来是
6
个。在计算时先算
10-9=1
，再算
1+5=6
。
2.
板书算式
15-9=6
的计算过程。揭示计算方法叫“破十法”
思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
3.
学生试着摆一摆说一说破十法的算理。
b.
圆片实物圈一圈
1..
板贴出
15
个圆片图，分成左边
10
个，右边
5
个。
2.
学生上台用破十法圈一圈来表示
15-9
。
把左边
10
个中圈出
9
个，
还剩
1
个，
如图：
3.
课件回顾圈一圈的过程，回答提出的问题：
圈出来的表示什么？圈的时候要注意什么？
为什么要从前面的
10
个中圈出
9
个？
剩下的
1
为什么还要加
5
？
小结：
15
－
9
，个位的
5
不够减
9
， 用
10
减
9
，
10
－
9
＝
1，
1
再加
5
等于
6
。
4.
照样子圈一圈，算一算。
（圈水果）
下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？
在课本上完成第
10
页做一做第二题。