《十几减9》教学设计与反思
别妄想泡我
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2021年01月19日 21:54
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《十几减
9
》教学设计与反思
《十几减
9
》
教学设计与反思
飞英小学
沈洁
【
教材分析】
十几减
9
是一年级下册第二单元第一课时的内容，
教材呈现学生参
加游园活动
的主题图，
用卖气球猜字谜套圈游戏
等多个画面创设
问题情境，
让学生经历从日常生活中抽象出数学信息的过程，
能用
生活经验解决问题，
掌握十几减
9
的算理。
与此同时，
运用十进制建立进位加法和退位减法的联系。
【学情分析】
学生在上学期已经能熟练计算
9
加几的进位
加法，
掌握了相关的计算方法，
并且会自主运用所学知识研究简单
的数学问题。
但是本节课属于计算教学，
容易枯燥，
对于一年级的小学生没
有吸引力。
同时退位减法还需要学生建立减法和加法之间的联系，
这对于
一年级的学生来说也是十分困难的。
因此根据一年级学生的年龄特点，
教学中要注重激发学生兴趣，
在教法上注重创设生动具体的教学情境，
使学生在愉悦的情境中学
习数学知识。
在探索计算方法时，
要注重学生的自主探索，
合作交流，
例
如启发谈话的方法就十分必要。
【我的思考】
在本节课中，
我决定利用学生已有的生
活经验，
为学生提供自主探索的空间。
1
/
6
十几减
9
的知识，
对相当一部分学生来说，
并不是新知识，
因
为在他们的生活中早有这方面的体验，
为此，
在解决问题的时候，
教
师应留给学生充分的时间自主思考，
让他们利用已有的经验，用不
同的方法来计算结果。
【教学目标（含重、
难点）
】
1
．
让学生通过新年游园会提
出数学问题，
解决数学问题，
在理解的基础上掌握十几减
9
的计
算方法。
2
．
让学生通过小组和全班同学的交流、
合作，
体验到十几
减
9
方法的多样化，
培养学
生数学交流的能力和合作的意识。
3
．
让学生通过自己提出问题、
解决问题这一过程，
感受到
数学来源于生活，
体验到成
功解决数学问题的喜悦。
【教学设计】
一、
复习引入
师：
从今天开始，
我们要学习第二单元
20
以内的退位减法。
首先，
美羊羊要来考考大家是否还会计算
20
以内的进位加法，
大家有信心吗？
课件出示：
9+7= 9+
（
）
=
9+8= 9+
（
）
=12
9+4= 9+
（
）
=15 9+5= 9+
（
）
=18
师：
这些算式有什么特点？
我们学习
20
以内的进位加法时，
是从
9
加几开始学习的，今天的退位减法也将从十几减
9
开始学习。
二、
探究新知
（一）
创设情境引入。
师：
还记得元宵节你参加了哪些活动吗？
看，
图上的小朋友们也在< br>----------------------------------------------- ----------------
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参加元宵节的游园活动呢！
仔细看，
小朋友们在干什么？
（学生
自由说）
（二）
十几减
9
计算方法的探索。
1.
看图提问，
解决问题。
（课件出示：
阿姨卖气球图。
）
阿姨说：
有
15
个气球，
卖了
9
个。
师：
根据阿姨的话，
你能提一个数学问题吗？
用什么方法计算？
怎样列算式？
随学生回答，
相应板书：
15-9=
先说说算式的含义，
再想想怎样计算。
2.
全班交流算法，
体现算法多样化。
预测有以下几种算法：
（
1
）
想加法，
算减法。
想：
9+
（
6
）
=15
所以，
15-9=6
（
2
）
破十法。
15 9 =6 5 10 1
把
15
分
成
5
和
10, 10-9=1, 1+5=6.
此时，
教师要阐述算理：
15
可以用
1
捆小棒，
旁边再添
5
根小棒来表示，
如图：
板书：
10-9=1 1+5=6
外面只有
5
3
/
6