有理数的减法(教案)
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 21:56
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教学设计
教学重点与难点
教学重点：
掌握有理数的减法法则，能熟练进行有理数减法的运算．
教学难 点：
通过把减法运算转化为加法运算，
向学生渗透转化思想；
通过有理数的减法
运算，培养学生的运算能力．
学情分析
认知基础：在小学阶段学生已经 知道减法是加法的逆运算，学生前面已经学习了数轴、
绝对值、
相反数等概念，
对有理 数的加法意义有了初步的认识，
能够进行有理数的加法运算，
这些内容为这节课的学习打下了基 础．
活动经验基础：在学习有理数的加法时，教材为学生提供了大量生动有趣的现实情境，< br>通过观察、
分析、借助数轴这一重要的几何模型，
直观地表示运算过程，使学生获得了初 步
的数学活动经验和体验；
同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，
顺利实现中、
小学知
识的过渡，以积极的态度投入初中数学的学习中．
教学目标
1
．经历探索有理数减法的法则的过程，能熟练进行有理数减法的运算．
2
．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，
培养学生的 运算能力，发展学生的逻辑思维能力．
教学方法
引导学生探索新知，归纳总结，
得出有理数减法法则，课堂上以学生为主体，师生共同
参与，
运用转化 思想方法指导学生去发现数学规律；
为学生提供合作交流的机会，
促进学生
理解掌握所 学知识．
教学过程
一、设疑激趣，导入新课
在小学阶 段学习时，
我们知道做减法题目时只能用大数减去小数，
小数减去大数到底可
不可以呢 ？学习了有理数的减法后我们就揭开了这一迷惑很多同学的问题了．
二、探究发现，归纳总结
设计说明
对于有理数减法的运算，首先让学生理解运算的意义，
为此通过设计求温差这一问题情
境，认识到运算的作用，同时体会到运算的应用，
从而培养学生一定的应用意识和能力．教
师通过设置问题，
引导学生思考．
通过由特例归纳出一般规律的过程，
培养学生的抽象概括
能力及口头 表达能力．
1
．
探究发现
济南市
2012
年一月某日的最高温度为
4
℃，最低温度为－
3
℃，这天，济南市的温差
为多少？你是怎样算的？