倾城之恋大结局-明天我们毕业

2021年1月19日发(作者：欧阳常林)
第一单元

课题


课时

十几减
9
P1-2
课时数
12
第
1
课时

总课时数


1
1
．引导 学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减
9
计算
方法，能正 确计算十几减
9
的退位减法。


2
．通过观察、操作、讨 论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的
教学

意识和能力的发展。


3
．初步学会从数学的角度提出问题 、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养
目标

思维的灵活性和独立性，
进一步体会数学与生活的密切联系，
在数学学习活动中获得
更多的成功体验。

教学

重、

难点

教学

准备


教学重点：正确口算十几减
9
的退位减法


教学难点：理解和掌握“十几减
9
”的计算方


学具、多媒体课件。

师

生

活

动

故事引入（多媒体）
：


启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？

学生互相说图意。

“13
个桃，卖出
9
个，还剩多少个？”

全班交流

解决这个问题用哪种运算方法呢？

根据学生的回答板书算式
:13-9=?


启思：你是怎样算出 的？如果你是小猴你准备怎样从
13
个桃子里拿走
9
个呢？

（
1
）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，
说一说，怎样计算
13-9
。

（
2
）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法：

（
3
）
优化算法：小朋友们真爱动脑筋，
想出各种不同的
方法来计算，
你最喜欢哪一种方法呢
?
介绍给同桌小朋
友们听。

计算
12-9
和
16-9
。
（允许有困难的学生借助实物操作进
行计算）指名学生口答，并要求说出算法




先说说题意，再说说是怎样计算出结果


让学生在计算、比较的基础上，进 一步体会
“想加算减”
的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。


二

次

修

改


教

学

程

序

一、
创设情境，
导
入新课。





二、
自主探究，
合
作交流。

1
、
探究
13-9
的算
法。








2
、试一试。

“想想做做”
第
1
题

三、
练习应用，
巩
固提高

完成
“想想做做”
。

1
、第
2
题。


2
、第
3
题。




3
、第
4
题





4
、出示算式：









四、
总结反思，
拓
展延伸



（游戏：小蚂蚁推木块）
。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

12
－
9
＝

10
－
9
＝

14
－
9
＝
18
－
9
＝

11
－
9
＝

19
－
9
＝

16
－
9
＝

13
－
9
＝
17
－
9
＝

15
－
9
＝


游戏
“夺冠军”
：让学生通过计算、
比较发现算式间的某
种联系

17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。

你发现了什么？

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式
推出得数。


提问：

今天这节课我们学会了什么？

先互相说一说，再告诉大家 。
（根据学生回答，板书：十
几减
9
）








教


学


反


思




相

关

资

料

链

接



















上课时间：

年

月

日


课题


课时

教学

目标

教学

重、

难点

教学

准备

练习一（
1
）

P3
课时数
12
第
2
课时

总课时数


2
1
．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减
9
的计算方法，能正确熟练地进行
相关的减法计算。

2
．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

3
．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：进一步理解和掌握十几减
9
的计算方法

教学难点
:
正确熟练地计算十几减
9
的减法



多媒体课件。

师

生

活

动



我们上一节课学习了什么内容？

（板书：十几减
9
）

计算十几减
9
有哪些方法？请你举个例子说一说。




学生观察第
1
题图，交流并了解题意：
9
只老鼠做游戏，
3
只老鼠跳绳，一共有
12
只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考
过程。


老师出示口算卡片，学生口答。



学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。




（
1
）学生先在书上填写答案。

（
2
）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（
3
）
观察：每组题中左边一排数和算出的结果，
看是怎
么变化，从中你发现了什么？< br>
根据学生的回答随机进行小结。


（
1
）出示图。观察图，让学生说说图意？

（
2
）
全班练习：老师说出树桩上的数，
学生说出减
9
的
算式，并算出结 果。

（
3
）指名进行练习。

（
4
）小结，对练习情况进行评价。


二

次

修

改

教

学

程

序

一、揭示课题






二、
计算方法练习

1
、练习第
1
题





2
、
20
以内加法口
算练习。


3
、第
2
题：




三、口算练习

1
、第
3
题：






2
、第
4
题：





四、计算应用

第
5
题：




五、总结评价



让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。

学生在书上列式计算，交流结果。


今天这节课，我们对十几减
9
进行了练习，你巩固了哪
些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，
争取以 后看到这样的减法题，就能马上算出结果。















教


学


反


思




相

关

资

料

链

接























上课时间：

年

月

日


课题

练习一（
2
）

P4
课时数
12
第
3
课时

总课时数


3

课时

教学

目标

教学

重、

难点

教学

准备

1
．通过练习，帮助 学生进一步理解和掌握十几减
9
的计算方法，能正确熟练地进行
相关的减法计算。
2
．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

3
．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。


教学重点：一步理解和掌握十几减
9
的计算方法

教学难点：正确熟练地计算十几减
9
的减法



多媒体课件。口算卡片

师

生

活

动


1
、

看图写算式。



？个

9



？面
15
个

= =

2
、

填空。


9+
（

）
=14








9+
（

）
=17
14-9=
（

）









17-9=
（

）

9+
（

）
=13








9+
（

）
=16
13-9=
（

）









16-9=
（

）


3
、

口算卡片出示。


第
6
题、第
7
题

（
1
）课件出示题目，理解题目的意思。

（
2
）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后
交换。

（
3
）校对，有错误的说说计算过程和顺序。




（
1
）课件出示题目。

（
2
）引导学生读题，让学生找找条件和问题

（
3
）看着图练习说图右边的三句话。

（
4
）学生独立列式计算


（
1
）课件出示题目。

（
2
）
引导学生 读题，让学生找找条件和问题，要求学生
完整的表达题意

（
3
）学生在书上独立列式计算

，明确单位名称：只


二

次

修

改

教

学

程

序

一、基本练习。


















二、口算练习。






三、解决实际问
题。

1
、第
8
题




2
、第
9
题







四、总结评价

1
、引导小结


2
、完成思考题














教


学


反


思






相

关

资

料

链

接




课题









进行小结



说说练习后有什么收获。你有哪些体会。


让学生读一读思考题，交流、明确题意

启发讨论（必要时结合画图表示）


交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。









上课时间：

年

月

日

十几减
8
、
7
P5-6

4
课时数
12
第
4
课时

总课时数


课时

教学

目标

教学

重、

难点

教学

准备

1< br>、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减
8
、
7
的计算 方法，能比较
熟练地计算十几减
8
、
7
。

2
、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3
、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用



教学重点：能比较熟练地计算十几减
8
、
7
。

教学难点：理解十几减
8
、
7
的计算方法。


多媒体课件、学具

师

生

活

动



多媒体创设情境：

谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什
么？

引导学生说出： 共有
15
把号，
拿走
8
把，还剩多少把？

怎样列式？

根据回答板书：

15
－
8=
□

你想怎样计算呢？

< br>启思：
如果用小棒来表示，
你应该怎样摆、
怎样算？
（学
生摆 学具）

小组汇报：你是怎样算的？

结合学生的回答演示不同的算法。

师板书学生想到的算法。

师：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

试一试。

书上
P5
试一试中也为你们准备了两道题，
请你用这种最
容易的方法来计算，好吗 ？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的
学生更正。




（
1
）引导学生看图，说图意。

（
2
）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。


让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出
题目所表示的意思。


先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。


二

次

修

改

教

学

程

序

一、
创设情境，
提
出问题









二、
自主探索，
领
悟算法











三、
巩固应用，
深
化拓展
（完成
“想
想做做”
）

1
、第
1
题。



2
、第
2
题。



3
、第
3
题。



4
、第
4
题。



5
、第
5
题。





四、
总结评价，
点
拨学法












教


学


反


思





相

关

资

料

链

接






















学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以
根据学会的错误说说计算方法。


游戏
“过独木桥”
：
同学们，如果你们算对了就可以过桥
了，看谁先过桥。

（
1
）小组合作口算。

（
2
）比较十几减
8
和十几减
7
的相同点和不同点。


师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识
你是怎样学到的？先互相说一说，
再告诉大家。
（根据学
生回答，板书：十几减
8
、
7
）< br>


上课时间：

年

月

日

课题


课时

教学

目标

教学

重、

难点

教学

准备

练习二（
1
）

P7
课时数
12
第
5
课时

总课时数


5 1
、通过不同形式的练习，巩固十几减
8
、
7
的计算方法，能正 确熟练地进行计算。

2
、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。

3
、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。



教学重点：巩固十几减
8
、
7
的计算方法。

教学难点：巩固十几减
8
、
7
的计算方法。


多媒体课件、小棒、口算卡片

师

生

活

动


1
、
7
根小棒
6
根小棒

让学生说说图画的意思。

根据小棒的摆放提问：

（
1
）

一共有多少根小棒？

（
2
）一共
12
根小棒，拿 走
9
根，还剩几根？

先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。

说给旁边的小朋友听


2
、
20
以内加法口算练习。

12-9


15-9


13-9


17-9
12-8


15-8


13-8


17-8
12-7


15-7


13-7


17-7

3
、填数计算。

8+
（


）
=14



7+
（


）
=14
14-8=
（


）




14-7=
（


）

7+
（


）
=12



9+
（


）
=12
12-7=
（


）




12-9=
（


）



（
1
）让学生独立填写。

（
2
）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。

（
3）
提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数
之间有什么关系？

如：第
1
题
8
加几等于
16
，
16
减8
就等于几。

（
4
）小结：我们在做这类题时，只要掌握20
以内的进
位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对
又快。

（
1
）学生先在书上填写答案。

（
2
）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（
3
）
观察：每组题中左边一排数和算出的结果，
看是怎

二

次

修

改

教

学

程

序

一、
计算方法练习




















二、进行练习

1
、第
1
题：








2
、第
2
题：






3
、第
3
题：







4
、第
4
题：




5
、第
5
题：




三、总结评价





教


学


反


思





相

关

资

料

链

接












么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行
小结。


（
1
）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？

（
2
）
指名练习：
让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂
蚁，老师演示推木块，让 学生说出算式，并算出结果。

（
3
）同桌两人进行练习。

（
4
）小结，对练习情况进行评价。


让学生先在书独立 完成，然后进行校对，统计做对做错
的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。


（
1
）课件出示主题图。

（
2
）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？

（
3
）学生列式计算后组织反馈。



说说练习后有什么收获。









上课时间：

年

月

日

课题


课时

教学

目标

教学

重、

难点

教学

准备

练习二（
2
）

P8
课时数
12
第
6
课时

总课时数


6 1
、通过不同形式的练习，巩固十几减
8
、
7
的计算方法，能正 确熟练地进行计算。

2
、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。

3
、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。



教学重点：巩固十几减
8
、
7
的计算方法。

教学难点：巩固十几减
8
、
7
的计算方法。


多媒体课件、口算卡片。

师

生

活

动



7+8


13-8


7+4


16-9
15-7

17-9


8+6


11-7
7+9


8+6



14-4

9+7
18-9

8+0



8+3


12-7
让学生说说
6+8
是怎么算出来的？
12-7
是怎么算出来
的？


让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。




（
1
）学生独立练习，在书上填写得数。

（
2
）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？

（
3
）
引导学生先横着看，
观察一组的三个算式之间有什
么相同点和不同点。再 竖着看，观察一组的三个算式之
间有什么相同点和不同点。



（
1
）学生独立练习，在书上填写得数。

（
2
）汇报交流答案。



（
1
）
课件出示情境图，
说说图意，
观察有哪些小动物在
比赛？
（
2
）
小组两个同学一个扮演松鼠，
一个扮演小猫，
看看
谁先到家。

算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。

（
3
）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后
面的就会跟着错，
所以，在比赛时，要在做对的基础上，
再去争取做“快”
。


二

次

修

改

教

学

程

序

一、复习

1
、
口算。
（卡片随
机出示）






2
、完成第
6
题。



二、进行练习

1
、第
7
题：








2
、第
8
题：



3
、第
9
题：

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业

倾城之恋大结局-明天我们毕业