关于高考复读的调查报告
余年寄山水
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2021年01月19日 22:10
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华东交通大学大暑期社会实践调研报告
关于高考复读的调查报告
摘要：目的
针对复读生复习迎考期间的种种不良现象，提前预知复读生考 前心理健康状况
及其可能的影响因素，了解学校对高考复读生的相关政策及复读生的日常生活情况，给今 后
的复读教育工作为复读生及时消除困难，做好迎考、报考工作提供参考。方法
< br>按照分群抽
样对三个班级
60
名高考复读学生发放问卷调查表，走访，上网查询 等方式，对考生考前心理
健康状况、睡眠状况、考前饮食、日常生活、学校的相关规定等情况进行调查、 分析和总结
归纳。结果
有
26
例复读生可能存在轻度和 明显的心理异常，主要表现为强迫、人际关系、
偏执、抑郁、敌对、焦虑等症状。复读生心理异常各种症 状检出率与性别无显著差别。在复
习期间，校方为复读生创造了优良的学习环境，可是考生考前睡眠质量 均偏差，但日常备考
复习情况正常。结论
一切为考生着想，考前为考生举 行提高应试心理素质、心理疏导、考
试动员等教育宣讲，切实做好考生迎考、报考工作，有利于考生高考 起得佳绩。
关键字：高考
复读生
学校
迎考状况
调查
教育宣讲
历史背景：铜鼓中学是铜鼓县唯一的一所省级重点中 学，现学校占地面积为
38000
多平方米，
现有
33
个教学班，< br>1700
多名学生；在职教师
116
名，其中高级教师
32
名 ，一级教师
38
人；
办学已初具规模。学校坚持全面贯彻党和国家的教育方针，积极推 进素质教育，深化教育教
学改革，取得了显著成绩。恢复高考以来，高考升学率年年上一个台阶。学校教 师教学经验
丰富，工作积极负责，主动为考生迎考复习期间解决问题、难题，给考生营造了良好的复习< br>氛围。
高考复读是众多落榜考生的首选，也是他们想上大学的出 路。高中阶段是人生观和世界观
初步形成的关键时期，高考是人生一个重要转折点，高考能否取得成功对 考生将来影响巨大。
高考失利的复读生，在经过一番身心伤痛后重整旗鼓返回校园。面对前途的担心、家 长的期
盼、学校追求升学率的指导思想和教育方法等各种巨大的内外应激源，往往日以继夜地拼命
学习，常使身心疲惫，出现各种身心症状。清楚的知道复读生的心理健康状况，睡眠质量，
日常生活等 等情况，对出现问题的复读生进行针对性辅导，会给学校复读班教育带来了极大
便利。为此，对我校2011
年高考复读生复读情况做社会调查，分析解读复读生的心理健康状
况，日常生活饮 食状况，考前复习准备状况，不良的状况对高考结果的影响。寻求复读生全
方位的教育体系，为今后我校 在高考前为考生进行动员宣传，帮助考生树立信心，激发考生
保持乐观奋发向上的精神状态，提高考生迎 考的各方面素质等方面提供教学参考。现调查情
况如下：
一，考前复读生心理健康状况和日常生活状况
对象和方法
1
1.1
对象
按照分群抽样原则选取
2011
年
6
月参加高考的
60名复读生，
60
名应届生，年
龄
17
～
20
岁 。
1.2
方法
(
注脚）
*
胡文明，男，
1990
年生，江西宜 春铜鼓县人，华东交通大学
电气学院
09
级电气
2
班，电话：
，电子邮箱：
1090866554@
华东交通大学大暑期社会实践调研报告
1.2.1
组织调查
为保证调查资料的全面有效准确，对调查学生采取以班级群体为单位进
行 的随机抽样。第一步，选定学校十三个班级的学生，以
“
班级
”
群体为单位进 行随机抽样（三
个复读班，每班随机抽取
20
人，十个应届班每 班抽取
6
人）
。第二步，在分群抽样前提下，
通过简单随机抽样对每一位学生进行课间访问交谈和发放问卷调查表，现场回收调查表。
1.2.2
问卷调查
运用自 行研究设计的
“
高考学生心理健康及日常生活状况调查问卷表
”
对
高 中毕业生的心理健康和日常生活情况进行问卷调查。此问卷表包括对心理健康知晓、对自
身心理健康认知 、
睡眠质量、
日常饮食、
日常复习学习等
20
项内容。
调查 时间利用课间休息，
取得老师和同学们的配合，以自愿参加，不以实名调查。此次调查发放调查问卷表< br>120
份，
现场回收
120
份，回收率
100%
。< br>
1.3
心理健康状况调查结果
1.3.1
复读生
SCL-90[1]
症状检出率情况
调查的
60
例复读生
SCL-90
症状构成比情况：
无症
状 （
<2
分）
14
例占
23.3
％；轻度（
≥2分）
34
例占
56.7
％，即有某种方面轻度的不良反应；
中度
（
≥3
分）
12
例占
20
％，
即有某种方 面明显的不良反应。
提示可能有轻度异常
（因子分
≥2
）
的各症状检 出率为
46.8
％～
25.4
％。高低依次顺序为：强迫、人际敏感、偏执、 抑郁、敌对、
焦虑，除强迫症状以外，复读生在其他
8
个方面可能存在心理异常的检出 率均显示高于普通
生。
1.3.2
复读生心理异常 检出率的性别差异
：男性和女性复读生
8
种心理症状检出率在
45.6
％～
14.2
％和
44.3
％～
16.4
％之间，前5
种症状高低顺序均为强迫、人际敏感、偏执、抑
郁、敌对。男女复读生的心理异常表现症 状基本一致。
1.4
日常生活状况调查结果
1.4.1
睡眠时间少
调查问卷中就
“请问您面对每日繁重的复习任务，< br>你们的睡眠质量如何，
大概每晚睡几个小时？”这一题，从收回的问卷可以看出有
78%
的学生睡觉质量良好，睡觉
时间都是
5-6
个小时。
还有
2 2%
的学生睡眠质量一般或偏低，
在问卷中甚至还看到有三四份上
面写着“睡觉时间经 常三四个小时”的字样。
1.4.2
饮食单一且多，运动少
在课间向学生的咨询中得知，大多学生出现偏食现 象，每日
的饮食都是一日多次，很多学生晚自习后都会加餐，并且每次食量都不少。当提及关于课间他们是否进行锻炼身体时，
多数学生给的回答都是
“没时间”
。
后来我又 从学校的规定中得知，
复读生没有安排体育课程，只有出早操这项活动。经过细心的追问之后才知道很多 同学都不
愿意把时间浪费在体育锻炼上，认为以其把时间花在身体锻炼上，倒不如多看会书的好。
1.4.3
日常生活井井有条
从收 回的调查问卷中获悉，就“每日的生活状况，及复习功课状
况”
，
90%
的学 生写的都是良好，对于这个问题，在课余期间同他们的交流中总结出，大部分
学生生活井井有条，书桌整 理整洁，日常用品摆放整齐，早晨洗脸刷牙行动迅速，晚上复习
功课基本上都到十二点半，老师布置的功 课都能完成甚至功课复习赶在老师进度之前，对于
自己的功课中的弱项都会及时及时强化，睡前都会把第 二天的需用物品准备妥当。
二，
学校对复读班的教学安排与工作
激励式教学
学校面对开学之初的复读生，一边对其高考的落榜进行安慰，一边
2.1
鼓励他们奋发努力。教学期间，老师们主动帮助每位学生分析思考高考失利的原因，找出原
因后 ，对其进行针对性的教学。课余期间，老师分批找学生谈心，了解学生的思想动态，找
准突破点，对学生 进行激励式教育，然后根据学生的各种情况，分析制定下一步的教学方案。
教室里，班主任老师在每一位 同学的桌上贴上激励自己的名人名言和自己的目标等，试图通
过种种方法激励学生立志奋发努力。
2.2
教育科学化
针对人脑能持续记忆一周的特点，
为了学生能熟练掌握书中的知识
华东交通大学大暑期社会实践调研报告
要点，经学 校领导的批准决定每周周五下午进行文理科综合试卷随机测试。通过这一教学方
案的实施，听许多授课老 师反映不管是应届生还是复读生，他们的知识要点和基础知识都相
当牢固。学校还针对学生有不良涂答题 卡的习惯，要求每位学生在测试中按标准涂答题卡。
每一周的测试给予学生们查缺补漏的机会，学生积极 纠错，时常温习。通过陆陆续续的测试
之后，学生涂错答题卡的现象消失了，学生们的测试分数提高了， 学生的信心也增加了。
2.3
教学和后勤工作细微化
学校领导考虑到复读班需要安静的环境，特地将复
读班教室划分在一楼偏僻处，那儿环境优美安静给复读生们提供了一个绝佳的学习场所。对
于复 读班的教学工作，学校领导也安排了一线好老师。老师授课方法多样，教学丰富，时常
深入学生身边回答 学生所遇难题。考前学校后勤部门还叮嘱学校食堂为高考生提供“考试营
养餐”
，为高考生讲述 考前，考试中的日常饮食注意问题，及时提醒考生防范疾病感染。
三
讨论分析及教学建议
3.1
讨论分析
3.1.1
复读生高考前存在的心理健康问题较为严重
。
主要现象为复读生高考前存在较
为严重的心理应激反应。作为复读生，曾经高考失利这一事实无法从他们内心深处摆脱；父
母的期待、亲 戚的关怀、朋友的鼓励、老师同学的注视使他们承受着较大的心理压力，无法
以平常的心态来对待周围发 生的事情。过度学习而身心缺少调整，常使身心疲惫，出现各种
身心症状，对心理健康不利，很多学生需 要有效的心理辅导以调整心态。
3.1.2
成绩可能是复读 生心理异常的主要原因
。复读生心理健康状况在很大程度上受
现有成绩影响。这可能与当前应试 教育等因素有关，如学校和教师往往宠爱成绩好的优等生
以提高重点率，关注有希望的中等生以提高上线 率，漠视所谓没有希望的学困生，甚至指责
他们学习不努力，挫伤这些学生的自尊心和学习积极性，拉大 师生之间心理距离。成绩处于
中等以及偏下的复读生，在备考阶段，考虑到不可能像以前那样奋力一搏， 甚至可能再次失
利，心理压力可能加剧，甚至产生消极厌学或悲观情绪，表现在心中有愁苦又不能说出， 情
绪低落，烦恼和各种心理症状随之而来。
3.2
教学建议
3.2.1
有效的心理辅导
(1)
强化树立正确的人生观、价值观教育，培养健康良好 的人格，
优秀的思想品德是健康人格的保证。
(2)
帮助树立自信自强，解决理想与现 实的矛盾。要根据
自己的实际情况来制定奋斗目标；理想的实现要靠坚定的信念、坚强的意志和不屈不挠 、锲
而不舍的追求才能达到。
(3)
家长和老师应为复读生创造宽松的学习环境，消除 焦虑、抑郁情
绪，积极鼓励参加一些文体活动，帮助树立积极的人生态度。
(4)
教育 者要树立正确的学生观，
一视同仁对待学生，特别要关注学习困难生，指导他们探索行之有效的学习方法 ，解决学习
上的困难，温暖他们受挫的心灵，使困难生从自卑、消沉的阴影中解脱出来，积极投入复习。
3.2.2
增设答疑环节，
替学生答疑解惑
（
1
）学校应该在教学期 间在办公室设立答疑处
或另起一个房间作为答疑教室，并安排各科老师按日值班，替学生答疑解惑。（
2
）学生在学
习时，可能会遇到难题，思考许久不得结果，来办公室向老师请教 ，此时碰巧班上老师又不
在。对于这种情况老师应摒弃“不是自己的班的学生就不管的念头”
， 应该主动给前来的学生
答疑解惑。
（
3
）老师在值班期间应该恪尽职守，做好 带头作用。
3.2.3
加强对学生的管理，给学生做好思想工作
（
1
）加强课堂纪律，促 使学生提高
学习效率。
（
2
）关注学生动向，复习情况，身体健康状况，及时 消除不良现象，定时对学生
的复习情况进行抽查。对于身体不适的同学应该适时多加关心。
（< br>3
）课余时间，提醒学生走