古文断句标点
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2021年01月19日 22:21
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英语经典美文诵读-中学生手抄报版面设计
古文断句标点
不可忽视
南津中学
LHONGQIN
给古文进行断标点和翻译一样，不仅是学习古代汉语和现代汉语得重要手段
之一，
也是考查考生阅读文言文能力得一个主要 尺度。
试想，
古文翻译题在升学
考试中连续考查了好几年，
并且有愈演愈烈之 趋势，
古文断句题为何不能重整旗
鼓，重登大雅之堂呢？预计近几年这种题型会推而广之得。< br>
一、断句标点的原则和方法
标点古 书要遵循三个原则：必须符合原文文意，必须符合当时的语言实际，
必须符合当时社会生活（包括典章制 度）的实际。
可分三步走：首先通览全文，弄清文章大意，知道写得是什 么人、什么事，
表现了什么内容；
第一遍没读懂，
再读第二遍第三遍，
切忌匆 匆下笔，
一错到底。
第二步，由粗到细，根据文意，结合句子结构、语气与词语得性质和作用进 行断
句，在断句的基础上加上恰当饿标点符号。第三步，反复咏诵，仔细推敲，在咏
1
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读中检查修正。
断句时可抓住以下切入点：
抓住话标志
“曰”
“云”
“言”
等；
抓首尾语助词，
如“者”
“也”
“矣”
“夫”
“其”等；找排偶句，排比、对偶、对称是文言文中常
见 的修辞手法，
行文中常常上下句用相同的字数和结构，
这可供我们断句时参考；
根据古 汉语特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、省略句等；根据古汉语固定
格式，如“如……何”
“何以……为”
“唯……是……”
“有以……”等；根据文
体特点，如骚体，句尾多带 “兮”字，一般是六字成句，近体诗、词的韵脚、平
仄、各句字数等都有固定要求。
二、错误断句的几种原因
1
、不懂词义，不通文理
例
1
使尽之，而为之箪食。与肉，置诸以与之。
上例错断是因不明“与”的词义。一个词除有本义之外，还有语法意义。例
中的“与肉”的“与”是连 词。
“以与之”中的“与”是动词，当“给予”讲。
因此，应正确标点如下：
使尽之，而为之箪食与肉，置诸以与之。
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2
2
、不明语法
例
2
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言，所闻皆叹惋。
上例的问题所在是“所闻”
。
“所闻”是“所”字结构，
“ 所”指代“闻”的
对象，即渔人闻知的汉何魏晋间的情况。它不可能指代“闻”这一行为的主动者
——听渔人讲话的村中人。如果指村中人，只能说“闻者”
。由于不明白“者”
字结构和“所 ”字结构的区别用法，因而出错。应正确标点如下：
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。
3
、不晓句式
例
3
齐威王问。用兵孙子。
上例断句者由于不 知道
“孙子”
前省略了介词
“于”
，
把一句话断得很难懂，
标点符号用得也不对。应这样断句：
齐威王问用兵（于）孙子。
例
4
故福之为祸，
祸之为福化，
不可极深，
不可测也。
（
2016
年高考北京卷）
如果 此考生知道排比、对偶、对称式文言文中常见得修辞方法，句式整齐，
四六句居多，就会做到以下正确断 句：
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3