文言文断句 教案设计
绝世美人儿
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2021年01月19日 22:43
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文言文断句
教案设计
文言文断句教案
一．教学目标：
1.
掌握断句的基本方法。
2.
通过练习，归纳总结断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
3.
培养探索精神和自信，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，消除畏难心 理。
二．教学重点难点：
1.
掌握断句的基本方法。
2.
学会通过审读主干和参照虚词断句。
三．教学过程：
【一】导入新课，激发兴趣：
【二】走近高考，感知题型：
(2017
年全国Ⅰ卷
)
谢弘微，陈郡阳夏人也。父恩，武昌太守 。从叔峻，司空琰第二子也，
无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行
，童幼时 精神端审时然后言所继叔
．．．
父混名知人见而异之谓思目此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣
10
．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
3
分）
< br>A
．童幼时
/
精神端审
/
时然后言
/
所继叔 父混名知人
/
见而异之
/
谓思曰
/
此儿深中夙敏方成
/
佳器有子如此
/
足矣
/
B
．童幼时
/
精神端审
/
时然后言所继叔父
/
混名知人
/
见而异之/
谓思曰
/
此儿深中夙敏
/
方成
佳器
/
有子如此
/
足矣
/
C
．童幼时
/
精神端审/
时然后言所继叔父
/
混名知人
/
见而异之
/
谓思曰
/
此儿深中夙敏方成
/
佳器有子如此
/
足矣
/
D
．童幼时
/
精神端审
/
时然后言
/
所继叔父混名知人
/
见而异之
/
谓思曰
/
此儿深中夙敏/
方成
佳器
/
有子如此
/
足矣
/
10
．
D
（
2006
年北京卷）< br>（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：
“
夫
赵
之
于
齐
楚
扞
蔽
也
犹
齿
之
有
唇
也
唇
亡
则
齿
寒
今
日
亡
赵
明日
患
及
齐
楚
矣
且
救
赵
高
义
也
却
秦
师
显
名
也
不
务
为
此
而
爱
粟
为
国
计
者
过
矣。
【三】尝试断句，探究方法
:
用斜线（
/
）给下面的文字断句并总结规律与方法：
1.
刻
削
之
道
鼻
莫
如
大
目
莫
如
小
鼻
大
可
小
小
不
可
大
也
目
小
可
大
大
不
可
小
也
举
事
亦
然。
2.
天
下
事
有
难
易
乎
为
之
则
难
者
亦
易
矣
不
为
则
易
者
亦
难
矣
人
之
为
学
有
难
易
乎
为
之
则
难
者
亦
易
矣
不
为
则
易
者
亦
难
矣
3.
齐
景
公
谓
子
贡
曰
子
谁
师
曰
臣
师
仲
尼
公
曰
仲
尼
贤
乎
对
曰
贤
公
曰
其
贤
何
若
对
曰
不
知
也
公
曰
子
知
其
贤
而
不
知
其
奚
若
可
乎
对曰：
“
今谓
天高，无少长愚智皆知高，高几何？皆曰不知也，是以知仲尼之 贤而不知其奚若。
”
4.
是
谋
非
吾
所
能
及
也
无
已
则
有
一
焉
凿
斯
池
也
筑
斯
城
也
与
民
守
之
效
死
而
民
弗
去
则
是
可
为
也
5.
故
知
胜
有
五
知
可
以
战
与
不
可
以
战
者
胜
识
众
寡
之
用
者
胜
上
下
同
欲
者
胜
以
虞
待
不
虞
者
胜
将
能
而
君
不
御
者
胜
此
五
者
知
胜
之
道
也
1
/
4
文言文断句
教案设计
6.
客
有
为
齐
王
画
者
齐
王
问
曰
画
孰
最
难
者
曰
犬
马
最
难
孰
最
易
者
曰
鬼
魅
最
易
夫
犬
马
人
所
知
也
旦
暮
罄
（
qì
ng
显现）
于
前
不
可
类
（虚构）之
故
难
鬼
魅
无
形
者
不
罄
于
前
故
易
之
也
小结
:
通过找名词、虚词、特殊句式、修辞、总分、对话、引文等可以来确 定句读。
衡量断句正确与否的方法：
（
1
）断句后，意思是否讲得通。
（
2
）断句后，内容是否合理。
【四】迁移训练，学以致用
:
用斜线（
/
）给下面的文字断句。
1.
宋
人
或
得
玉
献
诸
子
罕
子
罕
弗
受
献
玉
者
曰
以
示
玉
人
玉
人
以
为
宝
也
故
敢
献
之
2.
老
而
无
妻
曰
鳏
老
而
无
夫
曰
寡
老
而
无
子
曰
独
幼
而
无
父
曰
孤
此
四
者
天
下
之
穷
而
无
告
者
也。
3.
（
2012
年湖南卷）下列断句不正确的一项是（
）
A
．且足下昔以单车之使
/
适万乘之虏
/遭时不遇
/
至於伏剑不顾
/
流离辛苦
/
几死朔北之野< br>/
丁年
奉使
/
皓首而归
B
．方蔺相如引璧 睨柱
/
及叱秦王左右
/
势不过诛
/
然士或怯懦而不敢发/
相如一奋
/
其气威信敌
国
/
退而让颇
/名重太山
C
．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也
/< br>一怵于烛之武之利
/
弃晋如涕唾
/
亦
何有于郑乎
< br>D
．
是谋非吾所能及也
/
无已
/
则有一焉
/
凿斯池也
/
筑斯城也
/
与民守之
/
效死而民弗去< br>/
则是可为
也
4.
（
2017
年浙江卷）
仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征
伐叛乱，考其当时，参于 前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。但随见随忘，随闻
随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病 也。如足下天与之性，万万与仆相远。仆自知顽滞不
能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下 之美异日既受足下之教于一官一局而
无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。
（选自《樊川文集》
，有删节）
用
“/”
给文中画波浪线的部分断句。
（
3
分）
仆
自
知
顽
滞
不
能
苦
心
为
学
假
使
能
学
之
亦
不
能
出
而
施
之
恳
恳
欲
成
足
下
之
美
异
日
既
受
足
下
之
教
于
一
官
一
局
而
无
过
失
而
已
仆自知顽滞
/
不能苦心为学
/
假使能学之
/
亦不能 出而施之
/
恳恳欲成足下之美
/
异日既受足下
之教
/
于一官一局而无过失而已
试题分析：
给文言文断句，
先要通读全文，了解句意。
本题需要注意
“
假使
”
，
“
足下之 美
”“
足
下之教
”
的对称等。
我自己知道我愚妄 固执，
不能用心学习，
假如能够用心学习，
也不能有所成就，殷切想
要领略您 的美德，他日一定接受您的教诲，为官处事中不再有过失，自古以来，没有不学习
能够名垂于后世的人， 希望您努力。
【五】
课堂总结，反思领悟：
通过本节课的学习，我们知道可以通过找名词、虚词、特殊句式、修辞、总分、对话、引文
等来确定句 读。
当然，良好的语感也能帮助我们准确断句，希望大家课后多多积累、多多练
习。
2
/
4