《文言文断句》公开课优秀教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 22:49
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《文言文断句》教学设计
【三维目标】
1
．知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。
2
．过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。
3
．情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧 心理，
树立对文言文断句的信心。
【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用
【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律
【课时安排】一课时
【学情分析】
目前，在省考中考中，文言文 断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断
句的一些基本的规律。如果能指导 学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，对于学生的断句水平
的提高会有比较大的帮助。
【教学步骤】
一、故事引入，了解断句的重要性
（任选两三个引入）
1.
据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后 ，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下
遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到 他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗
产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外
人不得干预。
”
但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：
“七十老 翁产一
子，人曰‘非’
，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。
”请看，遗嘱的断 句不同，意义竟是这样的天
差地别
!
2.
又有一个故事，讲了同 样的道理，还扯到明末著名画家徐渭
(
文长
)
身上去。据说徐渭因家穷，没米
下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人
家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这
样的：
“下雨天留客天留人不留”
（
“下雨天留客，天留，人不留 ！
”
）
徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走 ，还笑嘻嘻道：
“既然你这样盛情留我，我就
再住下去吧
!
”说着，提起笔来 ，给这行字作了圈点：
“下雨天，留客天。留人不
?
留。
”
这一来，意义完全
不同了。
3.
有这样一个笑话：古时 候，有一个懒汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给他提亲，
媒人写信告诉他要给他介绍 这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。懒汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚
不大、好头发、没有麻子的 淑女形象。懒汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人
带到懒汉眼前时，他才傻了 眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的
丑婆子。懒汉很生气，说媒 人骗了他，要索回钱物。媒人说：我并没有骗你呀！一开始我就告诉你她：
“脚
不大好，头发没 有，麻子”吗？这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使懒汉哑吧吃黄
连——有苦说不 出。
4.
清朝末年掌管朝廷大权的慈禧太后请一个书法家题扇。那位书法 家写了唐朝著名诗人王之涣的诗：
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，姜笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关。
”可是，那位书法家一时疏忽，
写时竟漏了个“间”字，慈禧看了大怒，认为是故意欺骗她 没有学识，把书法家问成死罪。那书法家急中
生智，忙解释道：
“老佛爷息怒，这是用的王之涣 诗意填的词。
”并当即又重新断句吟诵道：
“黄河远上，白
云一片，孤城万仞山，姜笛 何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
”慈禧听了，无言以对，只好赐银压惊。且看，
标点的作用可 谓大矣，大得救了一条人命。
1
5
、潮汕民间小故事：秀才巧断句（请同学试一试）
无鱼肉也好无鸡鸭也好每日三餐青菜不能少
无鱼肉也好
/
无鸡鸭也好
/
每日三餐
/
青菜不能少
无鱼< br>/
肉也好
/
无鸡
/
鸭也好
/
每日三餐
/
青菜不能少
从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊
!
二、考点解读
中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话 的末了用小圆圈
(
“。
”
)
断开，叫“句”
；
在一 句之内语气停顿的地方用一个顿号
(
“、
”
)
断开，叫“读”
。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就
难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式， 是学生学习文言文的基本功。
当然考试中考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇 幅不长，较浅易；考查形式只是要求
用“
/
”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的 标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、
历史等方面的常识。
断句的 基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，
想表达什么 意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩
小范围；< br>再集中精力分析难断句与上下文的联系，
同时注意句首、
句末虚词，
句式特点< br>(
如判断句和对称句
)
，
还应注意文体的语言风格；最后，断好之后， 再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。
一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一 两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。
断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力，且有方法可循的。
三、文言断句的一般方法
1
．从名词、虚词、特殊标志词切入
（
1
）找名词（或代词）定句读
和现代汉语一样，
名词或 代词一般也常常作句子的主语和宾语，
因此找出文中反复出现的名词或代词，
就可以确定停顿的 位置。
注意：①专有名词，如官署名、官职名、人名、地名，它们内部不能断开。如：
“父友兵部主事常允恭
/
死于九江”
。
②文言文中，人名第一次出现时往往用全称，
以后再出现就只提名不提姓了。
如：
《赤壁之战》
中，
“初，
鲁肃闻刘表卒”
，先用全称，后面的“肃径迎之”
、“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
匡衡勤学而无烛
/
邻舍有烛而不逮
/
衡乃穿壁引其光
/
以光映书而读之。
(2)
句首标志词
①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。
②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。
③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。
④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔 、女
(
汝
)
、彼、此，等等。
⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。
⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。
例
：至于负者歌于途至于
/
负者
/
歌于途
诚宜开张圣听诚宜
/
开张圣听
(3)
句中标志词：以、于、为、而、则等连词。
例
：人不知而不愠人不知
/
而不愠
入则无法家拂士，出则 无敌国外患入
/
则无法家拂士，出
/
则无敌国外患
(4)
句尾标志词
①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与
(
欤
)
、耶
(
邪
)
等。
2