文言文停顿依据
余年寄山水
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2021年01月19日 23:05
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文言文朗读中的停顿规律
正确停顿是朗读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间 停顿，就是根据符号来确定
句与句之间的停顿的长短，语调的抑扬；一是句子中短暂停顿，它是以词或词 组为单位，根
据句子内部各种成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的。因此，朗读时要确切
理解文章 ，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往
需要一定停顿；在分析 语法结构时，可先抓动词，把与动词有关的前后各词联系起来，观察
句子的整体，往前找主语，往后找宾 语，再旁及其他次要成分。确定句中停顿有以下几种方
法：
（一）句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调
语气或领起全句乃 至全段，如“若”、“若夫”、“至于”、“盖”、“故”、“惟”、“且
夫”……朗读应稍加停顿，不 能和后面的文字连读。
（二）古代是两个单音词，而现代汉语中是一 个复音词的，要注意分开读。如“今齐地
／方千里；五十者可／以衣帛矣；吾从／而师之。“地方”、“ 可以”、“从而”，在古代
是两个单音词，而现代汉语恰巧是一个复音词，词义发生了变化，要分开来读 。
（三）“也”用在句中提示停顿，朗读时应停顿，不能误为副词。 如，余闻之也／久；
师道之不传也／久矣。“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”， “师道
之不传／也久矣”。
（四）根据语言顺序来停顿，即 按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词
—补词”来停顿。也就是说，在主语和谓语之间， 动词和补语之间要作停顿，以使语意明显。
如，
先帝／不以／臣卑鄙，
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，
不能读成
“先帝／不以臣／卑鄙”
。
（五）充当状语的名词和中心词之间应连读。如，“其一犬坐于前”，“犬”是名词活
用作状语，“犬坐”应连读，若分开，就错将状语当作了主语，改变了句意。正确停顿是，
“其一／犬 坐／于前”。
（六）节奏停顿要体现出省略的成分，不要把成分省略 当作没有省略来读。如，晋／·军
军／函陵，秦／·军军／汜南（晋军军于函陵，秦军军于汜南），加点 字省略；一鼓／作气，
再／而衰，三／而竭，“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓 语的省略，
不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。
（七）停顿应体现句子结构的原貌。如，“望晚日照城廓”，句中“望晚”是“向晚”
之意，即接近黄 昏之时，原句是主谓结构，如读成“望／晚日／照城廓”，就成了动宾结构。
又如，“问今是何世”，原 句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，
读成了主谓句，就读破了。再如，“两 三点雨／山前”，若读成“两三点／雨山前”就读破
了，原句是倒装句。
（八）对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则就会导致朗读停顿
的错误。如，会于／会稽／山阴／之兰亭，“会稽”是群名，“山阴”是县名。庐陵／萧君
圭／君玉， “庐陵”是县名，“萧君圭”是人物，“君玉”是其字。
中 考文言文阅读分析中，
常会遇到一种划分朗读节奏的小题目，
分数之小简直不值
一提， 也就一二分而已。对于这个弃之可惜得之不易的小问题，笔者以为，只要沉着
应对，略施小技，必能手到 擒来，安稳得分。
现就这个
“
文言停顿四步曲
”
的小技巧 ，以课文《出师表》中作者分析
“
危急存亡之
秋
”
时的一句话
“
然侍卫之臣不懈于内
”
为例，作一简要说明：
第一步、释其大 意，有的放矢。要想准确划分节奏，明确我们面对的这个句子的
基本意思，这是当务之急。试想，对这个 句子稀里糊涂，不知所以然，怎能通晓它的
结构？也就是说，翻译这个句子，从而理解这个句子，做到心 中有数，这是划分停顿
的先决条件。譬如例句，就可以在仔细研读的基础上，简单译为
“
然而朝中官员在首都
毫不懈怠
”
。反之，模糊为之，若
“
其一犬坐 于前
”
不假思索就当作
“
其中的一只狗坐在前
面
”
，那么他的错误也是可想而知了。
第二步、剖析结构，分清句型。结合句子翻译，再仔细揣摩 这个句子的结构特点，
看看这个句子属于哪种类型，是常见的
“
主语
—
谓语
—
宾语
”
结构，还是
“
状语
—
补语
”
结构，或者是
“
动词
—
补语
”
结构，再 或者是其他什么别的结构。这是划分停顿的关键
一步。看例句
“
然侍卫之臣不懈于内< br>”
，结合译文，不难得出此句是个典型的
“
主语
—
谓
语
”
结构的句子，结构一目了然，毫不含混，主语
“
侍卫之臣
”，谓语
“
不懈于内
”
，且谓
语由动词
“
不懈< br>”
加介宾短语
“
于内
”
所作补语构成。
第 三步、划分停顿，基本成型。这是比较轻松的的一个环节，有了上面的结构分
析作为基础，划分停顿应该 是得心应手，毫不费力。划分的基础依据语法结构，主谓
短语间的主谓之间应停，动宾短语间动词与宾语 应停，补充短语间中心语与补语之间
应停。这些是主要的划分原则，除此之外，还要适当关注一些物殊的 停顿，如句首语
助词、关联词后应停，两个单音节词现为一个双音节的应停。既有应停的，那也有不应停的，
偏正短语、
介宾短语间都不可停，
还有作为一个语义单位的，
如 用结构助词
“
之
”
相连的短语也是万不可分的。这样，例句则可按
“
主
—
谓（动补）
”
结构和停顿的基本
规律划分节奏为
“
然
/
侍卫之臣
/
不懈
/
于内
”
。
第四步、适当调整，大功可成。表面上看，句子的停顿划分到此就该结束了，其
实句子停顿还有重要一步，也就是整理阶段。通过对细节的关注，整体的把握，适当
调整，以期功成。这 里要统筹兼顾，一是要关注题目具体要求，不可违背题意，二是
要从实际出发，停顿的目的是为了更好诵 读，决不可生搬硬套。如例句的停顿就可适
当调整，
即
“
然
/
侍卫之臣
/
不懈于内
”
，
若题目要求只停一处，
那么则可 变通为
“
然侍卫之
臣
/
不懈于内
”
。
< br>相信，只要记住方法，按照步骤，一定可以在
“
文言停顿
”
的这块天地 里自由行走！