陶罐和铁罐教案(第二课时)
巡山小妖精
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2021年01月19日 23:22
最佳经验
本文由作者推荐
撤销政法委-关照洋
27
、陶罐和铁罐
第一课时
一、教材简析
这是一篇童话故事，
通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结
局，
揭示了一个简单而深刻的做人道理。
故事主要通过对话来展开情
节，推动故事的发展。这也是 本文的精彩之处，其中的神态、语言描
写栩栩如生，很具品味的价值。
二、教学目标
1
、识“陶、懦”等几个生字。
2
、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦
虚克制。
3
、体会寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自
己的短处。
三、教学重、难点
指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。
四、教学准备
《陶罐和铁罐》的课件。
五、教学流程
（一）谈话导入
同学们，
你们喜欢听故事吗？今天，
王 老师给大家带来了一个故
事，你们想听吗？从前，有个国王，在他的御厨里有两个罐子，一个
是 陶
的，一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗？
（二）初读课文
1
、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧 ！碰到生字新词
和难读的地方多读几遍。待会儿，我们来进行一场朗读比赛，看谁读
得既正确又 流利。
（生自读）
2
、老师知道，我们班的同学最喜欢挑战难题 是吗？谁愿意把自
己认为最难的的一段读给大家听一听？
（指名朗读——学生评议）
3
、读了这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白的地方吗？
（板书问题）
（三）探究感悟
1
、想知道这些问题的答案吗？那就 让我们一起来研究一下陶罐
和铁罐吧！喜欢研究陶罐的同学带着这些问题（指板书）
；喜欢研究
铁罐的同学，你们来解决这些问题（指板书）
。在研究的过程中，如
果发现新的问题，
也可以成为你的研究对象。
想知道最好的研究方法
是什么吗？老师这里有个秘诀，想听 听吗？有句话说：
“书读百遍，
其意自见。
”什么意思呢？就是通过反复的朗读，我们 就能自然而然
地明白书中所包含的意思了，
一些难题也都会迎刃而解。
不信的话我们可以来试一试，
看看通过朗读，
你是否能解决你要解决的问题呢？
（学生自由朗 读、研究）
2
、刚才，同学们研究得可真认真！老师相信，通过朗读研究 ，
你们一定收获不小吧！
想不想知道别人有些什么收获呢？那就让我们
找一找周围和你 研究同一对象的同学，
互相交流一下你们的研究成果
吧！
（学生自由交流）
3
、集体反馈：
（
1
）谁能把你的 研究成果用朗读的方式来展现一下呢？先请研
究铁罐的同学来展示一下吧！
（指名读）你读得太 棒了，能告诉大家
为什么这么读吗？同意他的看法吗？请你也来读一读。
（
2
）刚才，我们读了这么多铁罐的话，你觉得读这些话有什么
不同吗？（指名回答） 研究陶罐的同学，让我们一起配合研究铁罐的
同学把故事中的对话来读一读吧！
让我们一边读，
一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度
变化吧！
（
3
）通过朗读，我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先
面 ，
让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个
主人公——陶罐吧！
（陶罐研究成果反馈）
（
4
）
想不想把我们刚才的研究 成果通过表演来展现一下呢？
（学
生表演读陶罐和铁罐的对话）
四、总结；
1
、同学们，历史车轮滚滚向前，很多年后，陶罐和 铁罐有会发
生哪些变化呢？他们的结局如何？你能根据自己的想象，
把这个故事
续编下 去吗？
2
、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课，< br>我们来个故事大比拼，看看谁的故事结局最出色！
27.
《陶罐和铁罐》
第二课时
｀
教材分析
:
这篇课文是一则寓 言故事，
讲的是发生在国王御厨里，
一只陶罐
和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己 的坚硬瞧不起易碎的陶罐，
常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友
善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，
陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无 影。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人 们：任何
事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
学情分析
:
本课的教学目标是在年段教 学目标、
本册教学目标和本专题教学
目标的前提下形成的，
适合三年级学生认知理解能 力，
教材的设计适
合学生表演读，利于激发学生学习积极性。
教学目标
:
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
2
、能 抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲
慢无礼”和陶罐的“谦虚”
。
3
、能从故事中受到启发，懂得每个人都有长处和短处，要善于
看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学重难点：
1
、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲
慢无礼”和陶罐的“谦虚”。
2
、能从故事中受到启发，懂得每个人都有长处和短处，要善于
看到 别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程：
一、导入
通过上节初读课文同学们知道铁罐有什么优点？陶罐有什么缺
点？ （
板书：
坚固
易碎
）铁罐因为自己的坚固所以常常奚落他的
伙伴陶罐，那么铁罐是怎样奚落陶罐的？
请同学们自由读
2--9
自然段分别划出他们的语言对话。
二、研读感悟
（一）铁罐的话
1
、读读想想这是一只怎样的铁罐子？你从哪句话看出来的？
2
、反馈交流：课件出示句子。
（
1
）
“你敢碰我吗？陶罐子！
”铁罐傲慢地问。
铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味
道。
）
看看谁能读出铁罐的傲慢。
指名读。
（
板书：
傲慢）
（< br>2
）
“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”铁罐说，带着更加轻蔑的神
气 。
（可以看出铁罐很神气，
自以为是，
狂妄自大。
语调下沉。）
师
指名读，
表演轻蔑的神情。
请同学带着更加瞧不起的神情 读这句话
（懦
弱二字的出口可见铁罐是何等的自以为是）
（3
）
“住嘴！
”铁罐恼怒了，
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要< br>不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
指名读
思考：你读出了铁罐的什么？
生答：
（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。
）
（
板书：
自大）