部编版《23.鸟的天堂》课堂教学实录(两篇)
绝世美人儿
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2021年01月19日 23:35
最佳经验
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部编版五年级上册《
23.
鸟的天堂》课堂教学实录（一）
【教学目标】
1.
会写“桨、榕”等
10
个生字，理解“ 不可计数、应接不暇”等
9
个词语
的意思，能用“陆续”等词语写句子。
< br>2.
有感情地朗读课文。
让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，
品位语言，体
会作者的表达方法和思想感情。
感受人与自然、
动物友好相处的和谐之美，受到
热爱大自然的教育和美的熏陶。
3.
体会静态和动态的描写方法。
【教学重点】
理解课 文内容，
感受课文中描写
“鸟的天堂”
里人与自然友好相处的和谐之
美，增强 保护生态环境的意识。
【教学难点】
通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
【课堂教学实录】
师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？
多媒体出示：鸟的天堂
师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？
生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。
师：多么快乐的鸟的世界呀，
（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的
天堂你会有更多的感受。
下面请同学们读课文，
请同学们做到读准字音，
把带着
生字词的地方多读几遍？
生自由读课文。
投影出示：
请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数
有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
师：谁来读读。
生读。
师：注意不叫添字啊，再读一遍。
生再读。
师：
我相信 你们把这些句子放在课文里，
也会读得很好的。
你觉得课文给我
们描写了什么样的景象 啊！请大家读书吧。
生读。
师：
我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，
谁说说描述了什么样的景象？
生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
生：
这些课文在第七 第八自然段描写的茂盛的榕树，
第九第十写得小鸟的可
爱。
师：我觉得你也 很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，
这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个 特殊的小客人。
课件出示：一只小画眉招聘导游
师：你们想不想报名参加导游竞聘？
生：想！
师：我们怎样做才能做好竞聘。
生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
师：你的意见呢？
生：
首先读好课文，
想想景物的特点和特色，
用自己优美的语句来描写这鸟< br>的天堂优美的景色。
师：
同学们的意见都很好，
先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天
堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波 浪线划出你
喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！
生自由读。
师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。
生：我喜欢榕 树这一段，
“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美，不是直
接说榕树长得多么优美，而是用了 比喻的方式。
师：还有没有补充。说一说你的意见。
生：
我也喜 欢这一句，
是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，
欣欣向荣，
茂盛，枝叶繁多的特 点。
师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？
生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：能不能学着他的样子来读一读。
生读。
师：老师也想读一读，你们想不想听？
生：想
师：美吗？
生：美！
师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！
生：能。
师：好，那你美美地读一读。
生自由读。
师：谁来读读。
生读。
师：你读得比较深，你来读一读。
生读。
师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。
生：我喜欢的句子是“那么多的叶子……”
师：说说为什么？
生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。
师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。
生读。
师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。
生读。
师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！
生读。
师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！
生：想！
多媒体出示：鸟的天堂
师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。
生读。
师：小姑娘请你来读一读。
生读。
师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？
生：我喜欢第七自然段：“我有机会……”写得很好，直接明了告诉我们枝
干很多。
师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？
生：没有。
师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。
生读。
师：这回你再来试试？
生读。
师：多了吗？
生：多了些。
师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
生读。
师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的
句子啊。
生：我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个
人卧在水面，如果你 看了这幅画面，一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
生读。
师：大了没有？
生：大了。
师：我们一起来读一读。
师生读。
师：
好大的一棵树，
多么美丽奇特的树啊，
我们 每个人面对这颗美丽奇特的
树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读“这美丽的南国的树啊”
！
师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
生读。
生：我喜欢的句子是
12
自然段“大的，小的……
..
“，清楚地描写了它的
形状。
师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一 位同学，你们一起来读一读，用朗
读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师：你想读哪一段？
生：第
03
段。
师：好，就读这一段。
生读。
师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了
什么？
生：鸟很多，很多游客去观赏。
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜
色各异。
师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——
生：鸟的天堂。
师：
让我们用自己的语言去感动游客，
感动这周围的几千老师吧。
请同学们
根 据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
生设计导游词。
师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
生：大家好，我是你们今天导游
XX
，今天我带大家游览一个地方，这就是
鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有 很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓
掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）………
师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
生：我来评一评 这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们
介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟 的天堂。
师：你自我感觉如何？
生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师：是自我感觉良好吧。
生：我认为我是一位幽默的导游。
师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
师：小画眉 说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着
导游，去把这美丽的南国的树游览了一番 。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，
就请读一读巴金的《旅途随笔》
，相信随着巴金的优美的 语句，我们一定会更进
一步感受到这美景。
让我们下节课把这些好文章，
好资料读一读 背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推荐：
《旅途随笔》
“南国的风物含有一种迷人的力量，
在我的眼里，
一切都显出一种梦境般的
美 丽。——巴金
结束。
《
23.
鸟的天堂》课堂教学实录（二）
【教学目标】
1
、知识教学目标。
①理解不可计数和应接不暇的意思。
②抓住重点词语理解句子，体会大榕树和鸟的特点。
2
、能力训练目标。
①有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分
②领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和点面结合的表达方法。
3
、德育渗透目标。
感受文中描写的
“鸟的天堂”
那人与 自然友好相处的和谐之美，
增加保护生
态环境的意识。
【教学重点】
1
、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象。
2
、领悟作者的表达方法。
【教学难点】
体会大榕树的 特点以及众鸟纷飞的壮观景象。
感受人与自然友好相处的和谐
之美。
【课堂教学实录】
一、情境导入，感知全文
师：
（配乐 解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广
东新会的天马村，有一条小河，河中间有 一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝， 说来奇怪。不
久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这
只 仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵
鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野 趣盎然，形成南国一个奇观。
生：
（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？
生
1
：有茂密的树林，清清的湖水。
生
2
：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。
生
3
：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：
是的 ，
确实是个很美的地方，
汪老师曾多次去过那里，
每每置身于此地，
都有一种 陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：
（美读）——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这 几个词语？其他同学注意听。
这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？