幼儿园PPT使用策略
余年寄山水
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2021年01月19日 23:43
最佳经验
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高考科目时间-中秋节作文500字
我们已经进入了高科技的
21
世纪、
计算机也从它那
高高的神坛上走下来
,
走进学校、
走进幼儿
园
,
计
算机辅
助教学作为一种先进的教学手段
,
以其直观性、灵活性、
实时性、立体化的优势
,
越来越受到
广大教师和学生的青
睐。用它来制作
辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课
件
,
更加适
合孩子们的心
理特点
,
显示出无以伦比的优越
性
,
在活动中起到了事半功倍的效果。
* PPT
课件的运用
,
符合幼儿的认知心理规律，能促
进幼儿的认知、情感、以及主体性发展。
*
激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。
*
极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了他们的知识，开阔了幼儿的思维，培养了幼儿的认识能力和创
新
精神。它所体现的优越性是其它传统的幼儿教
学方法无法比拟的。
（一）
需要性原则
课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段
,
运用
多媒体课
件的确能为教学活动注入生机
,
但并非意味着
所有的教学活
动都必须用多媒体课件。因此对于每一个
教学活动是否运
用多媒体
,
要以活动设计为依据
,
根据活
动目标、活动内容
及活动过程中的各个环节
的需要而定。
原则上
,
一个思路新
颖、
富有创意的教学活动设计是课件
制作中的必要前提。
在此基
础上
,
将教学活动与课件巧
妙组合
,
相融一体
,
使老
师和孩子全身心的进入自己的角
色
,
让孩子在欣
赏中自然接
受
;
在玩和游戏中轻松掌握。
不让老师累着
,
更不能让孩子
累着
,
达到了导向、刺激、提
示、启发、激发兴趣、加深印
象的目的。如果无视课件的
必要性
,
盲目运用
,
反而会起到
分散孩子的
学习注意力
,
分散活动主体目标
,
给人一种牵强
附会和画蛇添足之感。
（二）
趣味性原则
所谓的趣味性就是指课件要儿童化、游戏化富有一
定的童趣
,
我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、
游
戏的形
式为主。把活动内容故事化
,
游戏化
,
使活
动内容有规律
地渗透于课件之中
,
让孩子与课件充
分交互和参入
,
成为
课件当中得一个角色
,
成为活
动当中的主体充分发挥自
己的能力
,
这样的课件才
符合孩子的学习特点和思维水
平。要达到这一点
,
则需要根据教学内容进行丰富的创
意
,
创意无限更
应体现于课件的制作当中
（三）形象化原则
*
孩子的想象力非常丰富
,
学习时需要某种事物的牵
引或适当的点拨
,
课件正是起到把知识形象化的作用
,
架
起了孩子思维与客观事物相
结合的桥梁。
比如在欣赏诗
风和云
彩中是这样设计的
:
对于
天上的
云彩真有趣
,
天上的风儿有本事
,
画面上对应出现
:
蓝天草地的背景
中
,
蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云
,
人物化的风和云
儿
,
在追来追
去的嬉闹玩耍
,
很有情趣。
（四）
1
、多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段
,
而要与传统
的手段有机结合
,
应该通过精心认真的教学
设计
导作用
2
、在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位
和教师的主
* 3
、并不是所有的教学活动都必须辅
之多媒体技术
,
在发展感官
的活动、
手工操作活动及社会实践性活动中
即是如此。
教师应
根据具体的教学内容来选择适当的教
得
知识、经验的规律加上科学的设计
,
注重幼儿
的个性特征
,
使
课件的通用性与个别性有机结合。
* 4
、课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导
,
依
据幼儿获
随着信息技术的迅速和普及，多媒体课件以自己独特 的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一
方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织 起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼
儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时 操作等多种形式，能充分调动幼儿自主学
习，主动尝试，主动探索，主动体验的兴趣，使幼儿的才智和各 种潜能能得到开发，创造力得到培养，
也很好地提高了幼儿园教育的教学效率。
关键词：多媒体课件
幼儿园教学活动
运用
多媒体课件是采用多媒体技术交互式，综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内 容，是
以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取 与设
计教学信息媒体并进行有机组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。在幼儿园教学中多媒体 课
件对幼儿获得知识、掌握技能、发展能力等发挥着很大的作用。
一、运用多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，寓教于乐。
心理学家认为 ：兴趣具有动力作用。对幼儿来说，兴趣是他们学习的直接动因，激发他们学习的
兴趣，相当重要。我们 借助多媒体课件为幼儿营造充满情感、趣味盎然的情境，引人入胜的情节，激发
他们的学习兴趣，使教学 过程充满生机和童趣，寓教于乐。如：在一次音乐活动中，当《两只老虎》多
媒体课件随着音乐声中出现 在幼儿面前时，幼儿立刻被优美的声音和动态的图像深深吸引，有效地刺激
了幼儿的听觉、视觉，并激发 了他们浓厚地学习兴趣，使他们自然而然地投入到学习情境中，并找到了