人教版八年级下册语文教学计划
余年寄山水
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2021年01月19日 23:56
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八年级语文下册教学计划
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班
一、学情分析
从上学期期终测试情况来看，
跟其它平 行班级相比较，
学生的进步尚比较大。
但学生仍
然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高， 差生较多，及格率
70%
左右，平均分
60
多分。
思想表现方面，
大部分学生的学习积极性一般，
处于朦胧状态，
有 相当一部分学生的预
习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，有
1
／
4
学生学习目标明确，认真勤奋， 他们的学习情绪比较稳定，有
的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与 教师沟通交流，
调整自己的学习方法；有
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／
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的学生属于鞭策进步 型，但学习自觉性和稳定性不足，上课
精神不振，
回家很少复习功课，
需要老师的督促 才会有所作为；
尚有五六个学生属于不思进
取型，
学习语文的积极性和主动性极差，< br>甚至毫无兴趣，
需要老师再三强调才勉强完成作业。
二、教材简析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程 度，
以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生 为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁
迅在日本留学的一段人生思想 转变历程；
《我的母亲》节选胡适自传，
叙述了母亲对自己人
生的深远影响；
《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意
义；
《列夫托尔斯泰 》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓
越的精神世界；
《再塑生 命》
向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部
分。“综合性学习写作口语交 际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元，
主要由散文诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映
了 作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，
“写作口语
交际综 合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，
是以人与自然为主题编写的，
五篇课文都是科学文艺作品，
以不同题材、不
同角度，
表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习写作口语交际”
是
“科海泛舟”
，
这是一次跨学科的综合性学习活动，
引导学生关注科学技术 ，
在科技活动中练习写作与口语
交际。
第四单元，< br>以民间文化为主题编写。
《云南的歌会》
描绘了三个场合中唱歌的情景；
《端< br>午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；
《吆喝》写的是趣味良多的“生活
交响曲”
；
《春酒》
描绘了故乡的风土人情；
《俗世奇人》
写的是 两位民间艺人的故事。
“综
合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、
第六单元，
都是文言文单元，
每单元五篇。
教学时应当做好以下两点：
（一）
狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵 读的习惯。文言单元的背诵量相当大，
要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、 《送东阳马生序》、诗词
曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）倡导探究式的学 习，着力培
养学生自主领悟的能力。
“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动 ，
要求
学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
“背起行囊 走四方”的
实践活动，
主要是培养学生留心观察自然风光、
名胜古迹及其楹联的兴趣和 习惯，
培养在观
赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、
过程和方法 、
情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的
“单