初中语文教学计划措施
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2021年01月19日 23:57
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初中语文教学计划措施
语文 教学成了现时初中各科教学中改革最多而备受责难也
最多的学科，众说纷纭，莫衷一是。下面是小编整理 初中语文教
学计划措施的范文，欢迎阅读
!
初中语文教学计划措施篇一
一、
初中语文教学现状
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，< br>在培养学生听、
说、
读、
写能力过程中起着极其重要的作用。
近几年的 初中语文教学
课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课
堂上做了旁观者、 局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老
师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑
,
久而久之
,
学
生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上， 教
师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪
;
学生却是一
蹶不振、无 精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，
效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说 、读、写能
力也越来越差。
随着时代的变迁，
教育形 势的发展，
新课程已明确了初中语
文课堂教学应当
“
把课堂还给学 生，让课堂充满生命气息
”
的思
想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、
有效和高质量的
多向互动。也就是说，以
“
还
”
为基础，向上跨了 一个台阶，达到
“
多向互动
”;
对这种互动的要求不仅是关注
“积极
”
，
更要把握住有
效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。
二、
提高初中语文教学的几点策略
(
一
)
教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：
教学过程是师生交往、
共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应
该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的 爱自己的学生，爱他们的优
点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的
人格 ，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十
分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力 营造民主、平等，
和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使
学生的个性得 以张扬，
最终形成教师乐教、
学生乐学的一种真诚
合作的新型关系。同时，作为教书育 人的领军人，语文教师应加
强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教
育理 念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下
大事
;
二学习教育教学理论 ，提高业务水平
;
三学习新课程理念，
学习他人经验，增强教科研能力
;四要学习课堂教学改革经验，
提高教书育人质量。
教师只有不断地学习，
才能跟上 时代的步伐，
提高语文教学效率。
(
二
)
激发学生的学习兴趣
兴趣是 求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很
大程度上凭着兴趣学习的，
对学习一旦产生 兴趣，
就会收到事半
功倍的效果。
在全面实施素质教育的今天，
激发学生的语 文学习
兴趣是非常重要的。
只有激发学生的学习兴趣，
才能让学生成为
语文学 习的真正主人。
如何激发学生的兴趣，
关键在于教师的引
导。
可以利用学生愿 意看小说的优点，
指导学生多阅读文学书籍
;
可以让学生体会语文和生活的密切联系，
要让学生体会到语文是
丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要
仔细研究课文，
对课文的内容和形式要全面把握，
通过精心设计
教学过程，
优 化导入设计，
适当补充与学生生活相关联的教学材
料，
激发学生的学习兴趣。
如在一上课时播放歌曲
《阿里山姑娘》
，
让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，
对 阿里山产生向往之情。
这时，
教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴< br>趣也被激发出来了。
诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳
的学习情境，激发学生的 学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够
启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，< br>语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，
也是激发学生学习兴
趣的重要动力。苏霍姆林 斯基说：
“
成功的快乐是一种巨大的精
神力量。他可以促进儿童好好学习。
”
初中语文教师在教学过程
中，要善于满足学生的
“
补偿心理
”
，学生一次考试成绩的下降，
并不等于失败，
如果教师能给学生创造再次表现的机会，
直到取
得成功，学生就会始终保持必胜的
“
补偿心理
”
的做法。< br>
(
三
)
培养学生自主学习的能力
自主学习是指：
建立在自我意识发展基础上的
“
我能学
”;
建立
在学生具有内在学习动机基础上的
“
我想学
”;< br>建立在学生掌握了
一定的学习策略基础上的
“
我会学
”;
建立 在意志努力基础上的
“
我
坚持学
”
。初中语文教学过程应当注重学生 自学，在自学感悟的
基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，
而且使学习 者本身主动而自信。
教师在教学过程中，
应当注重培
养学生
“
能学< br>”
的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生
“
会学
”
的
策略，提供学生坚持学的动力。教师不得包办代替，要培养学生
自主操作，自主迁移，自主比较，自主 比较，自主发现，自主探
究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自
主学习 ，
理解课文大意，
教师只需对学生提出的较难的字词和句
子作讲解。由于每个学生的思 维品质、学习形式、理解能力各不
相同，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。
一方面针对不同层次学生的知识基础和能力，
采取不同的施教策
略，分层要求、分层设问、分 层练习，使教学适应每个学生的学
习需求和观察水平，
真正落实因材施教。
只有培养学 生自主学习，
才能实现学生语文素养的全面提高。
(
四
)
利用多媒体辅助教学，提高课堂效益
在信息技术日益发展的今天，
教科书不再是学生获取知识的
唯一载体。
电脑多 媒体技术已经逐步深入各科教学之中。
运用多
媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加 生动、逼真、
活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。
初中语文教师
要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，
恰如其
分地运用到语文教学中，能化难 为易，变抽象为具体，全方位地
调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作
用 ，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探
究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素 养。在利用媒体教学
时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作
为教学手段 的地位，让它切实为教学服务
语文教学应该注意一
下几点：
一、培养规范书写的习惯
;
二、推广合作学习的方式
;
三、设计读记形式的积累
;
四、重视典型习题的回顾
;
五、强化提取整合文本信息的能力
;
六、坚持课文的话题性评写
;
七、激发赶超别人的兴趣。
初中语文教学计划措施篇二
众所周知，教学过程是师生交往、 共同发展的互动过程。实
现教学内容的呈现方式、
学生的学习方式以及教学过程中师生互
动方式的变革。
课程改革的核心环节是课程实施，
而课程实施的
基本途径是课堂教学 。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改
革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为 ，
新课程对课堂教学提出了严峻挑战，
为适应新课程的变化，
教学
改革要努力 实现新的突破。
首先，强调师生交往，构建互动的
师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交
往。
《 基础教育课程改革纲要》
明确指出，
教学过程是师生交往、
共同发展的互动过程。在教学过程中，
要处理好传授知识与培养
能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引 导学生置疑、
调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、
富有个性的过程。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足
不同需要，
创设能引导学生主动参与的教育环境，
激发学生的学
习积极性，
培养学生掌握和运用知识的态度和能力，
使每个学生
都得到充分的发展。
把教学本质定位为交往，
是对教学过程的正
本清源。教师 与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调
师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、 情感、态
度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通
过这种广泛的信息交流 ，实现师生互动，相互沟通，相互影响，
相互补充。
传统意义上的教师教和学生学，
将 不断让位于师生互
教互学，彼此将形成一个真正的
“
学习共同体
”
。
其次，
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，
改变原
有的单纯接受式的学习方式，
建立和形成旨在充分调动、
发挥学
生主体 性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。
从教育心理学角 度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
在接受学习中，
学习内容是以定论的形式直接呈现出 来的，
学生
是知识的接受者。
在发发现学习中，
学习内容是以问题形式间接< br>呈现出来的，
学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的
价值，
彼此是相辅相成的关系。
但是传统学习方式过分强调接受
和掌握，忽略了发现和探究，学生学习 成了纯粹被动地接受、记
忆的过程。
这种学习压抑了学生的兴趣和热情，
影响了学生思 维
和智力的发展。
转变学习方式就是要改变这种学习状态，
把学习
过程中的发 现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更
多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程 。强调发现
学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。ビ
镂慕谈氖圃诒匦小Ｄ 敲矗初中语文教学应该如何适应课改精神