部编统编版 二上语文教学计划
绝世美人儿
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2021年01月19日 23:58
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七月七日记-去听去听
二年级
语文学科
二
O
一七学年第
1
学期
教学计划
一、教材分析
部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学 生的创新精神和实践能力，致力
于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年 级做好幼小衔接、平稳
过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和 提升奠定坚实
的基础。
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由
24
篇课文组成
7
个阅读单元，
由
4
篇识字课组成
1
个识字单元。每个单元由
3-4
篇课文
（包括课后思考练 习题）和
1
个语文园
地
组
成
。
语
文
园
地
编
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写
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示
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发
现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交 际”穿插编排在语文园地之前，共编排
4
次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园 地中，共编排
3
次。承接一年级教材的
编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后 面。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：
1
．进一步发挥教材的 育人功能
,
自然渗透立德树
人；
2
．双线组织单元结构
,< br>语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；
3
．关注语用，引导学生在真实的情
境 中学语文、用语文；
4
．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和
字 序的排列上，力求科学。本册要求认的
450
个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的
250
个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式 ，
既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识
字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规
律 ，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。
在选文上人文 内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的
梯度发展；夯实基础 ，发展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确
的交际目标；在真实的 交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示
范引导。同时，二年级上 册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧
重于引导学生学习课 文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的
“
写话
”
栏目，编排在语
文园地中，共
3
次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事 ，各属于
记实类、应用类、想象类
3
个类别。本册教材中
“
写话”
栏目的设立，表明全套教材书面表达训练
的正式开始。
二、学情分析
本班学生
35
人，其中男生
19
人 ，女生
16
人。经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已
能适应小学的住宿 学习和生活，养成了基本的学习习惯，大部分学生能努力学习，主动的参与课堂活动，
有较强的求知欲， 能及时完成作业，对语文学习感兴趣，平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书，
但读书的习惯和方法 还需要教师多指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时专注度不够，囫囵吞枣，
阅读姿势不正确等均须 引导。有少部分学生自制力差，课堂四十分钟坐不住，注意力易分散，这直接影
响了教学的效果。学生已 有一定的识字能力和阅读基础，面对较大的识字量，学生遗忘较快，特别是同
音字、形近字易混淆，学生 对生字掌握能力还有待提高。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、
形式多样的方法提高学生的 识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小，由于大部
分是独生子女，因而主观意识 强烈，不善于向同伴学习；而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言
表达能力还需要不断训练，想象 能力、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，
尽量从他们的实际出发，学为中 心，结合新课标的要求，促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。
三、问题与对策
这册教科书是双线并行编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕 主题设计的，所以备课时胸中
要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册 的基础上，一组一组地钻研
教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培 养学生哪些方面的能力、
习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置 学生进行哪些学习准备，
教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，创造性 地设计教学，创造性地
进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，创造性地使用教材，使教 学充满活力。
1
．继续加强学生常规习惯养成 ，良好学习习惯的培养，让学生学会认真倾听以提高课堂实效。
2
．继续抓好识字写字，扎实进行生字教学。
（
1
）遵循 识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的
联系，提倡学生 运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。
（
2
）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之
间经常交 流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。
（
3
）每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。< br>
（
4
）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”
，写字教学分散在每一节课中。老师重点
指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，并培养学生 学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。
（
5
）针对学 生同音字、形近字易混淆的情况，结合生字教学，引导学生在具体的语境中体会生字的
2