2020年一年级语文教学计划(完整版)
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2021年01月19日 23:58
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计划编号：
YT-FS-1298-16
2020
年一年级语文教学
计划
(
完整版
)
According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And
Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward
深思远虑
目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart
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| PROFESSIONAL PLAN
计划书编号：
YT- FS-1298-16
编订：
******
批准：
******
2020
年一年级语文教学计划
(
完整
版
)
< br>备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，
权衡客观的需要和主观的可能，
提出
在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。
语文教学计划
(
一
)
一、学生现状分析
一年级的孩子刚入学，因为年龄 都比较小，活泼
好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯
都未形成，所以对于小学的 各种规章制度都显得不大
适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上
课。但他们都有着 天然的好奇心，并且求知欲强、思
维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行
为习惯方 面有所进步。
全班共
27
人，
其中男生
15
人，
女 生
12
人。
多数同学学习兴趣很高，
有基本的语文学
习能力。
也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，
没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学第
2
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总
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习和行为习惯， 比如有部分同学对最基本最重要的拼
音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。
对于 这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他
们快快成长。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口 语交
际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单
元的课文在内容上有一定的联系。每个 单元之后设语
文园地，
以丰富的内容和多样的形式，
巩固语文知识，
发展语文 能力。此外，全册设有口语交际话题，安排
在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交
际的训练。
识字的编排实行认写分开，
多认少写。
教材的编
写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基
本理念和基本精神，教材 内容具有综合性、科学性、
时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标
(
一
)
、政治思想方面
第
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/
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< br>培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好
河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的 思
想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(
二
)
、基础知识方面
1
、汉语拼音
：能借助汉语拼音识字、正音、学
说普通话。
2
、识字与写字
：喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。
认 识常用汉字
400
多个，
会写其中的
100
多个。
掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字
写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势 和
良好的写字习惯。
3
、阅读
：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用
普通话正确、
流利地朗读课文。
学习借助读物中的图
画阅读。
对于读物中感性趣的内容，
乐于与他人交流。
4
、口语交际
：学会说普通话，逐步养成说普通
话的习惯。
能认真听别人讲话，
努力了解讲话的主要
内容。
能与别人交谈，态 度自然大方、有礼貌。有表
达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意
第
4< br>页
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见。
四、
本册教学重点、难点：
(
一
)
、重点：
1
、
汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语
拼音的教学是重点。
2
、
认识常用汉字
400
个，
其中会写
100
个汉字。
3
、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(
二
)
、难点：
1、
汉语拼音比较抽象又容易混淆，
因此学生掌握
起来就比较困难，因此，拼音教学 是难点。
2
、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此< br>400
个汉字教学是难点，
如何巩固汉字更是一个难点。
3
、
如何引导学生积累语言，
在阅读教学中是个难
点。
五、教具、学具准备
多媒体课件
六、教学措施
< br>1
、
帮助学生了解学校常规，
帮助学生养成良好的
第
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学习习惯。
2
、
吃透新教材，
深入了解学生，
创造性地使用新
教材。
3
、
充分利用多媒体，
利用教材优美的情境图，
创
设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4
、加强语文和儿童生活的联系
;
以小学生日常规
范，引导学生留意生活，生活中学语 文。
5
、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认
真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
6
、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1
、
对于刚上 一年级的孩子，
掌握抽象的汉语拼音，
显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，
结合
《语文课程标准》
，
力求做到汉语拼音的教学
具有趣味 性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中
掌握汉语拼音。
2
、
识字是阅读和作文的基础，
在低年级语文教学
中至关重要。低年级学生容易 记住一些具体的、形象
第
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的、有颜色的材 料，所以在识字的教学中，将加强形
象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教
学，加 上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3
、
“阅 读是学生个性化的行为”
。
因此在阅读教学
中，采用自主、合作、探究的教学方式，将 阅读的主
动权交给学生。
同时，
把阅读教学从课堂延伸到课外，
再把课外阅读 所得运用于课内，二者紧密结合，协调
发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生
引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，
在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，
低年级语文教材中，
课文内容丰富 ，
并有一定的悬念，
可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生
创造情境，鼓 励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周：入学教育
第二周：汉语拼音第
2
课
(I u v)
第三周：汉语拼音第
3
课
(b p m f)
——复习一
第
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第四周：第
5
课
(g k h)
——第
7
课
(z c s)
第五周：第
8
课
(zh ch sh r)
——第
9
课
(ai ei
ui)
第六周：第
10
课
(ao ou iu)
——复习三
第七周：第
12
课
(an en in un vn)
——复习四
第八周：
识字
(
一
)1
《一去二三里》
——识字
3
《在
家里》
第九周：
4
《操场上》
——口语交际
〈有趣的游戏〉
第十周：课文
1
〈画〉——
3
〈小小竹排画中游〉
第十一周：
4
〈哪座房子最漂亮〉
——口语交际
〈我
们的画〉
第十二周：
6
〈静夜思〉——
8
〈阳光〉
第十三周：
9
〈影子〉
——口语交际
〈这样做不好〉
第十四周：
识字
(
二
)1
〈比一比〉
——
3
〈菜园里〉
第十五周：
4
〈日月明〉
——口语交际
〈我会拼图〉
第十六周：课文
11
〈我多想去看看〉——
13
〈平
平搭积木〉
第十七周：
14
〈自己去 吧〉——口语交际〈该怎
第
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么办〉
第十八周：
16
〈小松鼠找花生〉< br>——
18
〈借生日〉
第十九周：
19
〈学孩子〉——口语交际〈小兔运
南瓜
语文教学计划
(
二
)
一
.
班级分析：
本班共有学生
x< br>人，其中女生
x
人，男生
x
人。
学生行为习惯差别大，
活泼好动好玩，
每个人的思想，
品德都不成熟，
处于形成的初步时期。
，< br>学生课堂生活
及教学常规不很乐观
.
个别学生比较懒散，
好动。
大多
家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，
在学业指导上有点力不从心。
二
.
教材编排：
本册教科书包括
“入学教育”
“汉语拼音”
“识
字”
“课文”
“语文园地”
“ 口语交际”几个
部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先
编排汉语拼音，在学习拼音 的同时认识
70
个常用字。
而后是识字
(
一
)
、< br>10
篇课文，接下来是识字
(
二
)
、又
第
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10
篇课文。
两个识字单元各
5
课，
每课认字
11-14
个。
20
篇课文分作
4
个单元，
大体按由浅入深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每 个单元
之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固
语文知识，发展语文能力。此外，全 册设
6
个口语交
际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境
中进行口 语交际的训练。
识字的编排，
实行认写分开，
多认少写。全册认识
400
个常用字，写其中
100
个笔
画简单的字。
三、教学要求：
1
、学习习惯：
(1)
掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)
掌握正确的写字姿势和握笔方法，
养成良好的
书写习惯，爱 惜学习用品的习惯。
2
、汉语拼音：
(1)
学会汉语拼音，
能读准声母、
韵母、
声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵
母和音节。
第
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(2)
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3
、识字写字：
(1)
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)< br>认识常用汉字
400
个，会写其中的
100
个。
(3)
掌握汉字的基本笔画，
能按笔顺规则写字。
字
写得 正确、端正、整洁。
(4)
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4
、阅读
(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)
学习借助读物中的图画阅读。
(4)
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5
、口语交际
(1)
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)
能认真听别人讲话，
努力了解讲话的主要内容。
(3)
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(4 )
有表达的自信心。
积极参加口语交际，
踊跃发
表自己的意见。
第
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四、教学措施：
1
、
端正教学思想，
改进教学方法，
正确把握新教
材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进
行 教学。
2
、
在培养习惯、
方法，
要 把培养正确的写字姿势
作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语
文课上严格练，其它 课上坚持练，家长协助配合练，
检查评比促进练，持之以恒长期练。
< br>3
、
在拼音教学中要摆正情境图、
语境歌和学字母
的关系，强化音节教 学，重视教给学生拼读成直呼音
节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4
、
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，
把握好理解的 度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做
到
“读”
字当头，
多读、
精讲 、
重视朗读背诵的指导，
重视学生对语字的认识和积累。
5
、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范
作用，并结合范读、范说进行听力训练， 结合范写，
进行观察训练，全面提高学生的素质。
第
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五、课时安排：
第一周：入学教育
第二周：汉语拼音
1
、
2
第三周：汉语拼音
3
、
4
、复习一
第四周：
汉语拼音
5
、
6
、
7
第五周：
汉语拼音
8
、复习二、
9
、
第六周：
汉语拼音
10
、
11
、复习三
第七周：
汉语拼音
12
、
13
、复习四
第八周：识字
(
一
)
：
1
、
2
、3
、
第九周：识字
(
一
)：
4
、语文园地一、有趣的游戏
第十周：课文
1
、
2
、
3
第十一周：
课文
4
、
5
、语文园地二、我们的画
第十二周：
课文
6
、
7
、
8
第十三周：
课文
9
、
10
、
语文园地三 、
这样做不好
第十四周：识字
(
二
)
：
1
、
2
、
3
第十五周 ：识字
(
二
)
：
4
语文园地四、我会拼图
第十六周：课文
11
、
12
、
13
第十七周：课文
14
、
15
、语文园地五
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第十八周：该怎么办、课文
16
、
17
、
18
第十九周：课文
19
、
20
、语文园地六、小兔运南瓜
第二十周：复习
第二十一周：机动
语文教学计划
(
三
)
一、教材分析：
全册教材由“入学教育”
“汉语拼音 ”
“识字”
“课
文”
“语文园地”
“口语交际”几个部分组成。为了 方
便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1
、
“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入
学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边 环
境，
掌握正确的读书、
写字的姿势，
在实践中养成
“姿
势 不对不读书”
、
“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2
、
汉语拼音，
巩固汉语拼音，
能利用汉语拼音帮
助识字、阅读、学习 普通话。能默写声母、韵母并抄
写音节，在四线格上写得正确、工整。
3
、
识字，
分
2
组编排，
每部分每课都配有一幅情
第
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页