广东师范大学排名-等风来影评

2021年1月20日发(作者：羊袭吉)
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2020
年一年级语文教学计划



小学生们 在一年级的时候刚刚接触语文教学，这个时候制定优秀的教学计划，
有助于提升他们的学习乐趣。下面是 小编整理的关于一年级语文教学计划，欢迎阅
读参考。



语文教学计划
(
一
)


一、学生现状分析



一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小， 活泼好动，天真烂漫，组织纪律性
都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得 不大适应。
有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并
且 求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有
所进步。全班共
27
人，其中男生
15
人，女生
12
人。多数同学学习兴趣很高，有 基
本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的
语文学习规 律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重
要的拼音存在陌生感和疏离感甚至 因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一
定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。



二、本册教材分析



本册教材包括“识字 、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入
深的顺序编排，
每个单元的课文在内容 上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，
以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展 语文能力。此外，全册设有口语
交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的 训练。



识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材 的编写以《课程标准》为依据，体
现了课程标准提出的基本理念和基本精神，
教材内容具有综合 性、
科学性、
时代性、
趣味性、广泛适用性等特点。



三、教学目标



(
一
)
、政治思想方面



培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关

15

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爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。



(
二
)
、基础知识方面



1
、汉语拼音

：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。



2
、识字与写字

：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。认识常用汉字
400
多个，
会写其中的
100
多个。
< br>掌握汉字的基本笔画，
能按正确的笔顺规则写字。
字写得正
确、端庄、整洁。初 步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。



3
、
阅读

：
喜欢阅读，
感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、
流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。



4
、
口语交际

：
学会说普通话，
逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，
努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大 方、有礼貌。有表达的自信
心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。



四、

本册教学重点、难点：



(
一
)
、重点：



1
、

汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。



2
、

认识常用汉字
400
个，其中会写
100
个汉字。



3
、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。



(
二
)
、难点：



1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音
教学是难点。



2
、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此
400
个汉字教学是难点，如何
巩固汉字更是一个难点。



3
、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。



五、教具、学具准备



多媒体课件



六、教学措施



1
、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。



2
、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。


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3
、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦 的学习情境，激发
学生的学习兴趣。



4
、加强语文和 儿童生活的联系
;
以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活
中学语文。



5
、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时 作好反
馈、小结。



6
、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。



七、提高教学质量的主要措施



1
、对于刚上一年级的 孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏
味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标 准》
，力求做到汉语拼音的教学具有
趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼 音。



2
、
识字是阅读和作文的基础，
在低年 级语文教学中至关重要。
低年级学生容易
记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字 的教学中，将加强形象化、
直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能 掌握
所学的汉字。



3
、“阅读是学生个性化的行为” 。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究
的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学 从课堂延伸到课外，再
把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。



4
、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他 们各抒
己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级
语文教 材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生
展开想象，给学生创造情境， 鼓励学生大胆去说。



八、教学进度



第一周：入学教育



第二周：汉语拼音第
2
课
(I u v)


第三周：汉语拼音第
3
课
(b p m f)
——复习一



第四周：第
5
课
(g k h)
——第
7
课
(z c s)

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第五周：第
8
课
(zh ch sh r)
——第
9
课
(ai ei ui)


第六周：第
10
课
(ao ou iu)
——复习三



第七周：第
12
课
(an en in un vn)
——复习四



第八周：识字
(
一
)1
《一去二三里》——识字
3
《在家里》



第九周：
4
《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉



第十周：课文
1
〈画〉——
3
〈小小竹排画中游〉



第十一周：
4
〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉



第十二周：
6
〈静夜思〉——
8
〈阳光〉



第十三周：
9
〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉



第十四周：识字
(
二
)1
〈比一比〉——3
〈菜园里〉



第十五周：
4
〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉



第十六周：课文
11
〈我多想去看看〉——
13
〈平平搭积木〉


第十七周：
14
〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉



第十八周：
16
〈小松鼠找花生〉——
18
〈借生日〉



第十九周：
19
〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜



语文教学计划
(
二
)


一
.
班级分析：



本班共有学生
x< br>人，其中女生
x
人，男生
x
人。学生行为习惯差别大，活泼好
动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
，学生课堂生活及教
学常规不很 乐观
.
个别学生比较懒散，
好动。
大多家长很重视学生的学业成绩，
但文
化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。



二
.
教材编排：



本册教科书包括“入学教育”

“汉语拼音”

“识字”

“课文”

“语文
园地”

“口语交际”几个部分。识字的 编排，实行认写分开，多认少写。首先编
排汉语拼音，在学习拼音的同时认识
70
个常 用字。而后是识字
(
一
)
、
10
篇课文，
接下来是 识字
(
二
)
、又
10
篇课文。两个识字单元各
5< br>课，每课认字
11-14
个。
20
篇课文分作
4
个单 元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

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定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知
识 ，发展语文能力。此外，全册设
6
个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学
生在创 设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册认识
400
个常用字，写其中
100
个笔画简单的字。



三、教学要求：



1
、学习习惯：



(1)
掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。



(2)
掌握正确的写字姿势和握笔方法，
养成良好的书写习惯，
爱 惜学习用品的习
惯。



2
、汉语拼音：



(1)
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确 地拼读音
节，正确书写声母、韵母和音节。



(2)
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。



3
、识字写字：



(1)
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。



(2)< br>认识常用汉字
400
个，会写其中的
100
个。



(3)
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。



(4)
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。



4
、阅读



(1)
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。



(2)
学习用普通话正确、流利地朗读课文。



(3)
学习借助读物中的图画阅读。



(4)
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。



5
、口语交际



(1)
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。



(2)
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。



(3)
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。


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(4)
有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。



四、教学措施：



1
、端正教学思想，改进 教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、
难点，紧扣教学目的进行教学。



2
、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练， 做到统
一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评
比促进 练，持之以恒长期练。



3
、在拼音教学中要摆正情境图、语境 歌和学字母的关系，强化音节教学，重视
教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培 养。



4
、
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水 平，
把握好理解的度，
摒弃繁琐
的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲 、重视朗读背诵的指导，重
视学生对语字的认识和积累。



5< br>、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行
听力训练，结合范写 ，进行观察训练，全面提高学生的素质。



五、课时安排：



第一周：入学教育



第二周：汉语拼音
1
、
2


第三周：汉语拼音
3
、
4
、复习一



第四周：

汉语拼音
5
、
6
、
7


第五周：

汉语拼音
8
、复习二、
9
、



第六周：

汉语拼音
10
、
11
、复习三



第七周：

汉语拼音
12
、
13
、复习四


第八周：识字
(
一
)
：
1
、
2
、3
、



第九周：识字
(
一
)：
4
、语文园地一、有趣的游戏



第十周：课文
1
、
2
、
3


第十一周：

课文
4
、
5
、语文园地二、我们的画



第十二周：

课文
6
、
7
、
8

15

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第十三周：课文
9
、
10
、语文园地三、这样做不好



第十四周：识字
(
二
)
：
1
、
2
、
3


第十五周：识字
(
二)
：
4
语文园地四、我会拼图



第十六周：课文
11
、
12
、
13


第十七周：课文
14
、
15
、语文园地五



第十八周：该怎么办、课文
16
、
17
、
18


第十九周：课文
19
、
20
、语文园地六、小兔运南瓜



第二十周：复习



第二十一周：机动



语文教学计划
(
三
)


一、教材分析：



全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字 ”“课文”“语文园地”“口语
交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音 。



1
、
“入学教育”共两部分，
主要通过图 画让初入学的儿童认识校园，
了解学校
常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势 ，在实践中养成“姿势不
对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。



2
、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写 声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。



3
、识 字，分
2
组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生
情景图集中识 字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。



4
、 课文，共安排
20
篇课文，分
4
组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练< br>习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、
作业准的新点， 具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，
插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注 音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生
识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课 后练习有朗读，背诵
或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文< br>能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。


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