最新精选5篇初三语文教学计划范文参考
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2021年01月20日 00:14
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5
篇初三语文教学计划范文
参考
< br>本届毕业生的中考复习是以黄冈市
20__
年的
《中考精典》
为
蓝本。下面就是小编给大家带来的初三语文教学计划范文
，
希望能帮助到大家
!
初三语文教学计划范文
1
新学期 又已开始，为迎接
20x
年的全市中考，根据近年来教
育教学的要求和中考发展变化的 特点，以及本届初中毕业班
学生的整体特点和情况特制定本学期初三语文教学计划。
一、教学目的：
从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继
续培养学生的读写能力，
发展学生的智力，
提高学生的素质。
在教学过程中，力求体现 新课程改革的教学理念和思想。
二、教学教研的任务：
本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第
六册，其具体时间安排如下：
第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周
开始进行综合复习。
具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的
重点、难点，既要重视基础知识的运用， 又要注重阅读理解
分析能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们
的理解分析能力。
具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗
歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的 方式进行，基础
知识和分析能力一起抓。
其余时间综合复习并迎接期末考试。
三、教学教研的步骤和方法：
对
20x
年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向
和动态，
和复 习中能做到有的放矢
;
对本届初三学生在初三期
末抽查考试的成绩做细致的分析，必须 明确其存在的薄弱环
节：学生对基础知识掌握的不够牢固扎实
;
学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差
;
作文水平不高
语言的表现能力偏低< br>;
学生书写规范，
字迹潦草等。
针对以上
情况的分析特制定以下实施步 骤。
1
、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个
重要组成部 分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教
学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉 教
材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方
法，合理组织教学，提高课堂教学 效率，取得事半功倍的教
学效果。
2
、指导学生阅读，提高学生的阅读分析 能力。在重视巩固
基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这
就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文
课本的同时，还要增加课外阅读的容量， 指导阅读和分析，
提供好的阅读方法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提
高分析能力，取得 好成绩。
3
、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分
值比例 越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的
作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养 学生运
用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写
对生活的看法和感受，也需要 教师认真地对待作文教学，平
时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提
高写作 水平。
4
、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教
育中，我 们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在
语文教学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅 读和
作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的
形式表达不拘一格的思想写“自 己的、自然的”作文。
5
、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过< br>程中，感悟比较深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是
教同一年级的老师还是同教同一学科的 教师，必须通力合
作，有力同往一处使，有好的方法也应该相互交流学习，以
便取长补短，提高 教学效率。教学资源也要共同使用，切忌
有所保留。
初三语文教学计划范文
2
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至
决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，
肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣 而神圣的。因此，如何
搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月
学有所获，在 中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答
卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研
究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当
前语文教学的得与失，使我们对自己 的语文教学有比较清醒
的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性
的筹划，以便 努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，
特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情况分析：
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文
的学习目的性上不够明确，态度不是很端 正，认为语文的学
习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文
的学习。有一半左 右的学生通过教师近两年的语文自学能力
教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生
的比例太小。
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，
语文学科的教学时间就更 少，除课堂时间外，学生基本上是
不动语文的。
二、教材分析
我 们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元
是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三 单元关于人
与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文
阅读。六个单元有阅读， 这套教材的主要特点，我觉得概括
起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文
教 学计划教学大纲的各项要求
;
二是建立了具有整体综合语
文教学效应的“单元合成，整 体训练”的新的语文教材编排
体系
;
三是设计了比较完备的助学系统，利教便学
;
四是坚持
了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进
学生德、智、 体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过
程的第三个阶段
(
第五、六学期
)
，也即最后阶段。教学重点
上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文
对生活的服务关系，
发挥语言的交际功能，
更好的适应社会。
同时，还要培养学生文 学欣赏的能力。课文按照文体分类编
排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表
达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学策略：
1
、领会课标内涵，钻究《考试说明》
。
《 语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力
与目标，
领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，
语文素养等方面的不足
;
它是开展语文教学要重依据和 指导
性纲要，
教学的理念、
情景的创设，
互动的教学平台的搭建，
都 离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标
准理念的外在体现
;
它是中考 命题的指导思想与基本理念，
是
中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的具体化和 进一步的精细化，它根据课
标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚
至试卷的 长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体
的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复 习能
做到低时高效。
2
、依据学生实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究
现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提 高哪些方面的语
文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突
破性地分层教学。这 是我们有效开展本学期教学与复习工作
的第
1
个前提条件。
3
、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了 《考试说明》
，明确了学生最需
要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前
提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资
料，把握中考动态 、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好
是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术。
4
、精心备课，上好课。
时间紧，
任务重，
必须得向课堂 四十分钟要质量。
每一节课，
老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。
并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进
行教读课文的学习，自读课文完全放手学生 自己学习。
5
、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”
，也是社会生< br>活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训
练，一方面在讲课时认真分析，多教给 学生一些阅读技巧，
使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些
课外书籍，根据 教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，
课外自读第学年不少于
80
万字
(
其中文学名著
2
——
3
部
)
，
因此，要求 学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一
部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图 书
室
,
请求管理员开放，
也要求学生跟其它老师借着看。
有条件的买一些来互相传阅。
总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外
文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言
警句，注意归类收集，如写人的和写物的分 开，与四季的分
开等等
;
二是体会文章的时代意义、
作 者思想感情，
好的文章
往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是
作者 心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神
世界。
阅读文章，
一定要求学生 能体会出这些内容
;
三是注意
学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且 运
用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好
处，以便“迁移默化”到自己的文章 中来。
6
、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点
是多观察 ，多积累
(
多积累前面己谈到
)
。多观察就是要培养
学生经常观察周 围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往
往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多< br>练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面
地尽可能地提升学生作文的质量。
7
、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表
达能力的提高，大纲 中要求学生能用普通话正确，流利，有
感情地良读课文，
养成默读的习惯，
并有一定的 速度
(
一般每
分钟
500
字左右
)
，表达能力的培 养不仅只是在课堂上训练，
课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划
每个星期 用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。
8
、采用“整体教学法”
、< br>“单元教学法”
、
“作业训练法”
、
“边
教边复习法”进行第 一学期的教学。要求在第一学期内完成
全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文
完全放手学生自学。
“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一 个系统的高
度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高
度，力争在本期的第一个月 内，让全体学生了解初中语文知
识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的
学习 语文。
“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内
容，不就每一个单独 的一篇课文进行教学。这个方法主要用
在小说单元、诗歌单元的教学。
“作业训练法 ”——就是以作业的形式来学习课文，理解课
文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题
的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。
“边教边复习法”——就是在进 行新课教学的同时，进行专
项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二
学期全面 进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学
生应考的能力。
9
、做好 学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语
文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最 关键
的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语
文，爱学语文，能学好语文。做 学生的思想工作的方法可灵
活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与 学生“学”两方面
的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在
的问题做到及时分 析并予以矫正，对学生成功的学习方法、
独特的见解，
及时加以肯定并予以推广。
鼓励 学生多向思维，
开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，
促进教学不断进步。
五、教学进度
根据教育局统一安排，第一周
---
期中考试完成第 一、二、和
第五单元的课文教学，期中考试
---
期末完成剩余单元课文及
表 达的教学。
初三语文教学计划范文
3
一、班级基本情况分析：
本学期我担任九
(
五
)
、
九
(
六
)
班语文课，
两个班过
100
人，
平
均分数有所差距，九< br>(
六
)
班稍好。通过八年级下学期的语文
教学成绩
,
从整体来看
,
两个班学生好的习惯正在逐步养成
,
学
习态度明确,
语文综合能力也在原来的基础上有了较大的提
高
,
但存在的问题也不容 乐观：目前
(
五
)
班学生最大的特点是
大部分学生学习自觉性不强， 个别学生对语文学习缺乏热
情。
随着学生年龄的增长和知识难度的增加
,
语文 学科更加注
重考察学生的理解、
运用能力
,
对学生的思维能力和认识水平都提出了更高的要求
,
因此在继续以前工作中行之有效的方
法手段的同时
,
还应加强对课改的学习与研究，
培养学生的自
学能力，开展自主、合作、探究的教改 实验，提高学生的语
文素养，培养综合实践能力。
二、教材分析：
本教材具有时代特点和现代意识，有助于学生树立正确的世
界观，人生观，价值观。符合学生的身心发展特点，适应学
生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和 创新精神。选
文具有典范性，
文质兼美，
富有文化内涵和时代气息，
题材，< br>体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。九年级上
册有六个单元，其中第一单元是诗歌单 元，主要内容是对大
自然的赞颂。第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类
精英活跃的思维 、丰富的情感、闪光的思想。第三单元诗小
说单元，这个单元的学习必须结和自己的生活经验，理解小< br>说的主题，
分析人物形象，
体会艺术特色，
品味小说的语言。
第四单元 是阐述求知问题的议论文。第五单元是我国古代白
话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物 所处
的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言
特色有一定的体会。第六单元是 历史著作方面的文言文，学
习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔
记本上， 积累文言词语培养良好的文言语感。
总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单
的议论文。
三、教学目标：
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和
运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使
他们具有适应实际需要的 识字写字能力，阅读能力，写作能
力，
口语交际能力，
并重视提高学生的品德修养和审 美情趣，
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德
和谐发展。
四、教学重点：
联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文
能力和写作能力。
五、教学难点：
认识学习语文与生活的联系，培养学生良好的学习和写作习
惯。
六、教学措施：
1
、运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生
负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教
学民主化，努力提高课堂教学质量。
2
、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材
中的名著欣赏， 诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要
注重培养语言交际能力和写作能力。
3< br>、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，
增强学习的后劲，为学生今后的发展打下 基础，重视人文精
神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
4
、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名