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2021年1月20日发(作者：韩澄)
八年级语文教学计划
_
模板




八年级语文教学计划（一）



一、学生基本情况分析：



通过七年级的教学，

从整体来看，

本班学生好的习惯（

课堂听讲，

记笔记）

正在
逐步养成，

学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，

语文的综合能力也在原来的基础上有
了较大的提高，

但存在的问题也不容乐观：

目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，
大部分同学语文学习兴趣不浓，

学习自觉性不强，

随着学生年龄的增长和知识难度的增加，

加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，

本学科更加注重考察学生理解，

运用能
力，

对学生掌握知识的深度和广度，

思维能力和认识水平都提出了更高的要求，

这对个
别优秀的学生来说是如鱼得水，

但对绝大多数学生来说，

并非福音。

我们的教学必须未
雨绸缪，

因此，

我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，

还应加强对课改的
学习与研究。



二、教材分析：



八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，< br>但同时也兼顾文体。
四个现代文单元分别以
战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容， 其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文
拓宽了语文学习和运用的领域。
两个文言文单元课 文的选编主要是从文章的难易程度以及课
程目标这两个方面来考虑的。



文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（

含古代诗歌）

教学应当做好以下两点：



一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。


< br>文言单元的背诵量相当大，
要求全文背诵的有
《桃花源记》
、
《短文两 篇》
、
《杜甫诗三首》
、
诗四首、还有课外古诗词背诵。



二、倡导探究式的学习，弃绝
“
填鸭
”
，着力培养学生自 行领悟的能力。文言和现代语同
源而异流，
极浅近的文言文，
即使文化水平很低的人听 人读一遍也能听出个大概，
何况是初
中学生！

再说，课本里的文言文内容和 语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再
加上注释全用通俗的现代语，
简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，
这就是探究的基础。
更为重要的是，
从学生一拿到 新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存
在着探究的愿望。
因此，
问题仅在于教师要善于因势利导，
使这种探究式的学习收到最大的
成效。
此外，
“
写作？

口语交际？

综合性学习
”
是一次小 型的综合性学习活动要求学生对学
过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。



三、

教学目标

：



课程目标根据知识和能力、
过程和方法、
情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的
“
单
元说明
”
中都依据这三个方面设计了单元教学 目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使
他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。



要注意把握叙事性作品中的人物和事件，
对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和
各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。



熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。



要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，
理清说明顺序，
掌握常用的说明方法 ，
体会说明
文准确、周密的语言。



默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。



要先借助注释和工 具书读懂课文大意，
然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的
语言，并积累一些常用的文 言词语。



要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复 诵读中，
了解借景抒情的写法，体
会作品的语言特色。



四、教学措施

：



1
、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，

使学生在潜移默化的过程中，

提高思想认识，

陶冶道德情操，

培养审美情趣，

做到既教书又育人。



2
、语文教学中，

要加强综合，

简化头绪，

突出重点，

注重知识之间，

能力之间以
及知识、能力、情意之间的联系，

重视积累、感悟、熏陶和培养语感，

致力于语文素养的
整体提高。



3
、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，

指导学生运用比较、分析、归纳
等方法，

发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，

尤其要重视培养学生的创造
性思维。



4
、
教学过程应突出学生的实践活动，

指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，

全
面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，

尤其要备好学生，

改变繁琐的教学
方式，

突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，

尤其是启发式和讨论式，

鼓励运
用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。



5
、重视创设语文学习的环境，

沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

拓宽学
习渠道，

增加学生语文实践的机会。



6
、作文教学，

贴近生活实际，

富有生活气息，

灵活命题，

形式多样，

多写随笔，

读书笔记，

尝试互批共批，

以改促写，

有效提高作文水平。



7
、实行分层目标教学，

根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

利用课外实
行培优辅差，

力争整体提高。



8
、引导鼓励学生成立课外学习小组，

培养合作精神，

开展互助互帮，

实行一帮一学
习语文，

帮助中下生提高学习兴趣和成绩。



9
、优化作业管理，

培养学生自主学习，

自我管理，

加强课代表，

小组长的模范带
头作用和监督作用，

力争做到每课过关，

单元过关。



10
、
利用竞赛，

学科活动法等多种多样的教学形式，

开展演讲会，

办手抄文学报，

锻
炼能力，

提高兴趣。



11
、课前一分钟演讲，

包括自我介绍，

新闻消息，

小故事，

成语解说等，

锻炼表
达能力。



八年级语文教学计划（二）



一、教学目标



课程目标根据知识和能力 、
过程和方法、
情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的
“
单元说明
”
中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使
他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。



1
、 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情
景和各具特色的语言， 有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。



2
、 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注
意课文怎样抓住特征来 介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、
周密的语言。



3
、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。


< br>4
、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精
荚 的语言，并积累一些常用的文言词语。



5
、要能借助注释和工 具书，
整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，
体会作品的语言特色。



6
、作文方面做到三点：



（
1
）在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能
力，达到基本写作要求。



（
2
）能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，
在作文中写出有个性的东西，
作文要创新，有鲜明的个 性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，
写出自己的真情
实感。



（
3
）重点训练记叙文的写作，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本 特征。



二、教材分析



人教版 《义务教育课程标准实验教科书。语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属
于一个阶段，
这 两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，
但同时也兼顾
文体。八年级下册四 个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，
其中以记叙类文章为主，
第三单元与传统说明文单元相比，
在语文与科学的链接上有突破性
的进展，
拓宽了语文 学习和运用的领域，
注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
两个文
言文单元课文的 选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。



第一 单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。
()
《藤野先生》记录了鲁迅
在 日本留学的一段经历；
《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深
远影响 ；
《我的第一本书》
里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；
《列
夫。托尔斯泰》
为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的
“
肖像画
”，揭示出其深邃而卓越的精神
世界；
《
再塑生命》
向我们展示了一个盲哑 女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“
综
合性学习。写作。口语交际
”
也围绕着我们人生中最重要的人
——
母亲为主题设计。



第二单元主要由散文诗构成，
这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课 文都反映了
作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，
“写作。口语
交际。综合性学习
”——
寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒 情性的活动。



第三单元是以人与自然为主题编写的，
五篇课文 都是科学文艺作品，
以不同的题材，
从
不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考 。
“
综合性学习。写作。口语交际
”
是
“
科海
泛舟
”
，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写
作与口语交际。



第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，
《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌
的情景；
《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情 趣，发现诗意；
《吆喝》写的是趣味良
多的
“
生活交响曲
”
；
《春酒》描绘了故乡的风土人情；
《俗世奇人》写的是两位民间高人。此
外，
“
综合性学习。写作。口语交际
”
也是围绕民风民俗为主题设计。



文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗 歌）
教学应当做好以下两点：
一是狠抓诵读教学，
使学生读得正确，
并逐步养 成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》
、
《 五柳先生传》
、
《马说》
、
《送
东阳马生序》
、诗词曲五首 、
《小石潭记》
、
《岳阳楼记》
、
《醉翁亭记》
。二是倡导 探究式的学
习，弃绝
“
填鸭
”
，着力培养学生自行领悟的能力。文言 和现代语同源而异流，极浅近的文言
文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，
何 况是初中学生！
再说，
课本里的
文言文内容和语言都比较浅显，
不像古代经书 那样深奥费解，
再加上注释全用通俗的现代语，
简洁明了，
认真读几遍至少也能读懂大 半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿
到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他 们本来就存在着探究的愿望。
因此，
问
题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的 学习收到最大的成效。



作文教学方面，
新编语文教材中写作和 口语交际，
一方面与阅读结合在一起，
另一方面
整合于综合性学习中。这样，简化头绪 ，
突出重点，
又便于在实践活动中提高学生的写作水
平，和口语能力。而且
“
综合性学习，写作，口语交际
”
与本单元的阅读都在内容上三是互相
勾连的，
它是本单元的有机组成部分，
它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合
起来 ，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，
获得资料，研究问 题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。
“
写
作。口语交际 。综合性学习
”
本身就是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词
作一番梳 理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，
”
背起行囊走四方
”
的实践活动 ，主要
是培养学生留心观察自然风光、
名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，
培养在观赏过 程中勤于记
录、乐于考证的意识。



三、学情分析



八年级
4
班和
5
班现各有学生
55< br>和
53
人。
大部分学生能够课前按要求自主预习，
课堂
认真听 讲，
课后复习作业，被动接受知识的意识也较弱，
积极思维意识弱；
能够透彻理解知< br>识及知识间的内在联系还比较困难；
合作、探究学习意识还比较薄弱。
知识基础不扎实， 口
头表达与书面表达存在着诸多障碍，
阅读赏析文本的能力较为欠缺，
课外阅读量小，
知识面
狭窄。通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发 言
提问）
正在逐步养成，
学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，
语文的综合 能力也在原来的
基础上有了较大的提高，
但存在的问题也不容乐观：
目前班级学生最大 的特点是两极分化严
重，
而且
“
尾巴
”
较大，
大部 分学生学习自觉性不强，
随着学生年龄的增长和知识难度的增加，
加上现在根据课改的精神对教 学目标进行的调整，
本学科更加注重考察学生理解，
运用能力，
对学生掌握知识的深度 和广度，
思维能力和认识水平都提出了更高的要求，
这对个别优秀的
学生来说是如鱼得 水，
但对绝大多数学生来说，
并非福音。
我们的教学必须未雨绸缪，
因此，< br>我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。



四、奋斗目标：



1
、
通过努力力 争达到学校规定的教学指标，
使及格率、
优秀率指标分别达到
90
％和
30
％
以上。



2
、努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。

多向同仁们学习，
积累经验。



3
、由于本人 工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，将积极向备课组和教研
组的各位老师请教。



五、教学措施



1
、结合义务教 育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学
习，独立思考，
敢于创新 ，
提高口头表达和书面表达能力；
培养良好的学习习惯和独立阅读
的能力；要求学生书 写工畴，上课要用普通话。



2
、要求学生在课前自主学习教材 ，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过
课外书籍、
网络、咨询、请教等收集有关资 料，
或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关
的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。 让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向
课堂，促进课堂上的学习，更为学会收集、组织分析和学会运 用知识，提供了锻炼机会，有
利于培养良好的学习习惯和能力，激发学生课堂上
“
我要 学
”
的欲望。



3
、提倡大家大量阅读，每周 至少有
1
－
2
篇读书笔记，在每堂课
5
分钟进行说话训练，
以提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。



4、根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，
扩大阅读视野，扩大学生知识面。
鼓励 学生采用各种手段扩大阅读面，
增强学生在一切场合学语文用语文的意识。
（
1
）
先预习、
泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。
（
2）精读，对文章的局部，即对字、
词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握， 使心中的轮廓更透澈、鲜
明。有了总体印象之后，还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具 体的描绘，
进行深入精读，达到从
“
点
”
的深化掌握，到
“
面
”
的深刻理解。
（
3
）找重点的阅读来让学生去
做（每周至少一篇）
。



5
、继续采用上学期的合作学 习小组（
4
人，前后桌为主）
。课堂上，尝试
“
提出问题－
分析问题－解决问题
”
，要求学生对老师或学生提出的问题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，
大胆发言，大胆提出反对意见，学生在这样的活动中既当老
师又当学生，学习就会是积极的。



6
、加强作文指导，提高作 文能力。作文训练题要创设情境，帖近学生生活，让学生有
话说、
想说话，
要鼓励学生 表达真情实感，
创作激情作文；
作文评改也要形式多样，
坚持
“
多< br>写少改详评
”
原则；如可让学生穿插改阅或自行改阅，对不同的学生进行面批，多写有激 励
性的评语。



7
、将文言文作为硬件，除在课堂上精 讲多背外，把文言文知识总结成试卷、课件，变
换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的基础。


8
、搞好单元过关的训练和测试。每单元结束后测验一次，通过语 文成绩动向表对没过
关的同学的课外辅导，力求人人过关。



9
、认真备好课（制定一份备课计划方向表）
。继续学习报刊杂志网络的有关理论文章，
进一步提高自己素质和业务水平。继续学习计算机技术，上好多媒体课。继续摸索、实验，
寻求更好的教 学方法。
（重点是阅读教学方面）



10
、根据所分的 组，布置作业时分两层：第一层所有同学能做的，第二层则为选做题。
具体见各班分组计划。



八年级语文教学计划（三）



一、班级基本情况分析：



本班现有在籍学生

47
人，
其中男生
37
人，女生
20
人。
在实施新课改中，教师热心进
行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实 验，取得了很好的
效果，
提高了学生的语文素养，
培养了综合实践能力，
对推 进新一轮教学改革积累了成功的
经验。
但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教 育的惯性影响，教师在实施
教学中，
仍然有重知识轻能力的现象，
没有进入课改规定的 情境，
处于无所适从的茫然状态。



二、教材分析：



本册教材是按照
《课程标准》编排的新教材，
体现了新理念和新 目标，
致力于构建新的
教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。< br>


全书按主题合成单元，
每个单元按照主题进行综合训练，
努力吸引学生，
提高学生的学
习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养，
在不断的实践中，
提高学生学习语文的积极
性，培养实践能力、创新能力和探究能力。



三、教学的总要求：



认真学习新课 程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施
“
自主、合作、探究
”
的学 习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造
性学习，
创造必要的条件，
促进学生语文素养的进一步提高，
为其他学科的学习打好坚实的
基础 。



四、教改措施：



1
、以深化语文教学改革为契机，加大课堂



教学改革 力度，
积极投身新课改，
运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，
在减轻学
生负担的同时，
激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学
质量 。



2
、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及 内在联系，从本校本地的实
际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析 ，找出教学中
的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。



3
、认真抓好听说



读写训练，
进行口语交际 训练，
结合教材中的名著欣赏，
诵读欣赏、引导学生进行综合
训练，尤其要注重培养语 言交际能力和写作能力。



4
、注重培养学生良好的学习习惯， 掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今
后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养， 确立语文教学的新理念。



5
、搞好第二课堂活动，进行网上学 习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，
引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的 课外读物，
提高文学修养，
陶冶高尚
情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能 力。



6
、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培 养，积极开发课堂学习资源和
课外学习资源，
沟通课堂内外，
沟通平行学科，
创造性地开展各种活动，
努力提高语文素养，
实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中 考和高考打下坚实的基础。

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忙碌而充实、疲惫却喜悦
……是啊，我们的教学工作又将在这忙碌、
疲惫中充实、喜
悦、收获着。我将吸取
04
年遗憾的教训、收获的经验，脚踏实地，追求卓越。现根据市、
区、学校的工作配档，制定如下 计划：
X

?
食界论坛

--
我们的食界论坛，互相交流的天地





思想政治



始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作 ，关心国家大事，坚持政治学习，记
录政治笔记，
提高觉悟和意识。
注重个人道德修养 ，
为人师表，
严于律己，
关心学生的学习、
生活，做学生的良师益友。加强团 结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处
使，组成一个团结协作的大家庭。



二、个人业务
F


作为一名教师，除了要 具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业
务技能。本学年我将注重开拓视野，< br>订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学
经验、
优秀案例等材料，
以备参考。
不断为自己充电，
每天安排一定的时间扎实提高基本功，
努力使自己成为能 随时供给学生一杯水的自来水。



三、课堂教学



课堂是教师
“
传道、授业、解惑
”
的主阵地，是学生茁壮 成长的快乐园。为了使每堂课短短
的
40
分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活 跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大
的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真 备课。作到课前再备课，
备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。 课中全神贯
注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终< br>处于音乐的欢快氛围中。
并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，
让学生在一种轻松愉快 的
氛围中学习。
愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，
所以我将从激发学生的学习兴 趣入手，
运用谜语导入新课、
故事贯穿课堂始终、
音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、< br>充分地调动学生
的学习积极性，
引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，
自觉的用脑、
用耳、
动口、
动手去完成老师所设计的各个教学环节，
兴趣成 为了学生学习的动力。
课后及时反馈。
记下
教学中的成功点和失败点，
及其改 进方法。
本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，
注
重培养学生养成井然有序的课 堂常规；
使他们在轻松愉快、
欢乐活泼的状态下进行积极地学
习。



四、文艺汇演



每年的文艺汇演是我工作的重中之重。为什么说它重要呢？因为音乐学科



这
“
小三门
”
，随着素质教育的提出、教育体制的改革越来越受到重 视。当然对于一线的教
师，要求也越来越高。今年学校安排了
“
六一文艺演出
“
和
”
元旦
“
鸿雁杯
”
歌舞大展台，为我、
学生也为学校的艺术教育提供了展示的平台，
这演出代表的是我们这个大家庭毕家疃小学的

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