七年级语文教学计划
萌到你眼炸
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2021年01月20日 00:29
最佳经验
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适合24岁用的眼霜-中学生法律知识
一、初中教材作文训练序列解读及七年级上作文训练目标设
定
现有初中教材
(
人教版
)
以学生为主体，以“成长”为总的主
题，
帮助学生在语文学习中循序渐进地认识自我，
认识世界，
形成完整丰富的精神世 界。教材共六册
36
个主题单元，每
单元设置了相应的阅读、综合性学习及写作训练。 单元主题
大致可分为五个题材类型：我和自己、我和他人、我和文化
艺术、
我和自然、
我和未知世界。
这五个主题内部由浅入深，
各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺 旋式深入，并不
断互相融合，向总主题靠拢。
第一板块：正确对待自己。
自己包括：自己的过去、现在、未来；自己的 生理、心理；
自己的物质、精神状况等。主题梯级：
1
．认识自己，发现
自己 ，欣赏自己。
2
．超越自己，发展自己。
3
．实现自己，
做最好的自 己。
第二板块：正确对待他人和集体。
他人包括家 庭、学校、社会，历史上的人物、团体、整个人
类。主题梯级：
1
．欣赏他人，追求人 性美，人格美，道德
美。
2
．
体会人间的真情：
爱，
善良，
宽容，
真诚，
感恩。
3
．
与
人群和谐相处，有民族 、国家、人类共同的合作情感。
第三板块：正确对待人类文化。
文化包括：科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等。主题
梯级：
1
．好奇，尊重，敬佩，欣赏，热爱。
2
．研究，探索，
学习，继承。
3．发展，发扬，创新。
第四板块：正确对待自然。
自然包括生物，非生物；自然规律，自然景色，自然现象；
等等。主题梯级：
1
． 好奇，探索，亲近，研究。
2
．热爱，
欣赏，追求美好。
3
．敬畏， 尊重，保护，善待自然，与之
和谐相处。
第五板块：正确对待未知世界。
包括人类所未涉足的领域，自己所不熟悉 的科学，文化和自
然领域。主题梯级：
1
．充满好奇，兴趣。
2
．大 胆想象，推
测。
3
．勇敢探索，富有热情。
写作能力是 语文学习成果的综合反映，中考作文设题力图全
面考查学生初中阶段的语文学习成果。科学的中考作文命 题
应当是以教材设置为依据，与平时作文训练相呼应，以考生
为主体，围绕“成长”这一核心主 题，由主到次依次分为五
个类型：正确对待．
自己、正确待他人、正确对待人类文化、正确对待自然、正
确对待未知世界。
七年级下册教材单元主题五个板块均有涉及，除第二板块主
题占两个单元以外，其余 板块各占一个单元，分布较均匀。
大部分板块深入程度已达到所有三个梯级。
'
教材写作训练在文体训练与写作技巧的训练上也有一定的
顺序 。七年级以记叙文为主，八年级偏重说明文，九年级以
议论文为主。
选文大多出自名家之手，< br>为此类文体中的典范，
为单元写作教学在文体及写作技巧上提供了优秀的范例。
作为初中起始年级的第一学期，七年级上册作文训练的目标，
除重点引导学生认识单 元主题，初步学习写一般的记叙文，
练习表达的完整、生动、具体外，应更注重激发孩子写作兴
趣，帮助其养成良好的写作习惯。在具体训练措施上应表现
出以下特点：
首先，重视点评展示，激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗
读等多种方式增加他们发表的机会，重在寻找 学生立意、表
达上的亮点，使学生获得共鸣和肯定。
其次，
重在 习惯培养，
不打无准备之仗。
大小作文分工不同：
小作文与阅读教学紧密结合，穿插在 单元阅读教学中，充分
汲取课文中的营养，可深化单元主题，也可对单元选文重点
写作技巧进行 专门训练。训练形式根据学生的基础选择，可
局部改写，也可独立借鉴。篇幅根据教学时间灵活安排，一
般每单元一到三次。大作文在单元综合性学习结束后，一般
为小话题作文，区别于中考话题作文 ，在话题上设定选材范
围，起到深化单元主题，综合体现单元学习成果的作用。
二、七年级下
单元作文计划
第一单元
本单元安排的是以成长为主题的课文。成长，是一个永远也
说不尽的话题。每个人都 会经历，每个人又不尽相同。单元
选文或记录作者的成长足迹，或展示他人成长的历程，帮助
学 生正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于
面对生活、面对挑战。文体有散文、诗歌、小说 等。
写作训练引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、
小小的 烦恼，学会记录自己成长的经历。主题属于第一板块
中的．
认识自己、超越自己阶段。
小作文：
l< br>．主题深化：学习《从百草园到三味书屋》
《爸爸的花儿落
了》后，在深入体会作者情感 的基础上，结合自己的经历和
体验，以“童年”为题。以诗歌来表现童年的美好清新与对
人生的 深远意义。例：
“如果说人生是一首诗，那么童年是
其中最写意的一笔；如果说人生是一幅画、 一首歌、一座建
筑、一场戏……”
2
．学习《丑小鸭》之后，在 深入理解主题，揣摩童话写法
的基础上，发挥想象，写小童话“丑小鸭变成天鹅以后”
，
以表现只知抱怨，不善于在成长中不断磨炼的人必然无法摆
脱平庸命运的主题。
“一天，鸭群 们正在养鸭场里互相炫耀
着自己的羽毛，突然，几只美丽的天鹅从蓝天上飞过，鸭群
里出现了一 阵骚动……”
3
．学习《伤仲永》以后，写童话“假如丑小鸭当年没有离
开养鸭场”
，思考成长、成才与环境、后天努力的关系。
综合性 学习：
“成长的烦恼”
，引导学生通过交流与写作学会
清理烦恼，超越烦恼。走向成熟 。
大作文：以“成长的烦恼”为话题作文。提示：可拟题为：
“少年也有 愁滋味”
“其实你不懂我的心”
“请允许我为自
己辩护”
。抒发自 己在学习如何对待自己，如何与他人相处
过程中所遇到的难题，并体现出自己思考寻求解决办法的过程。要求有丰富的心理描写。
第二单元
本单元 选文以热爱祖国为主题，培养学生崇高的爱国主义精
神，
内容丰富，
表现手法多样，< br>从不同角度表现了不同时代、
不同国家的人民热爱祖国，发愤图强的美好情操。文体有诗
歌、小说、杂文。作文训练重在激发与培养学生崇高的爱国
主义精神。
属于第二板块的第三梯级 ，
正确对待集体、
国家、
民族。
小作文：
l
．整体借鉴：学习《最后一课》之后，在充分理解小弗郎士
的性格和心理 变化，结合自己的体验，做合理推测，续写片
段“散学以后”
。要求借鉴课文中小说的写作手法 ，以人物
的语言动作，
心理描写和环境描写的衬托来突出主题。
2
．
整
体借鉴：学习《土地的誓言》后，仿照歌词《松花江上》的
开头一段，写家乡的景、
．
事和人，抒发对家乡的挚爱之情。反复句式“我的家在
，
这里有
，还有
”
。
< br>要求选择家乡最有代表性的景色、
物产、
文化和民俗风情等，
借鉴课文的选材和 写作手法，抓住它们最突出的特点来描绘。
写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情，可出现自己和< br>自己祖辈的身影。
综合性学习：
“探寻黄河文明，了解黄河忧患”
。
大作 文：以“走近母亲河”话题，写一篇作文。提示：在单
元阅读和综合性学习中充分领略黄河的风采，充分 认识到黄
河在物质文明与精神文明领域内对中华民族的巨大贡献，和
了解到其深厚的文化内涵和 历史意义后，抒发你对黄河的感
情。形式不限，要求内容充实，情感真挚。
第三单元
这是个名人单元。本单元介绍了古今中外，文学、艺术、科学、军事不同领域的杰出人物。这些文章人文内涵丰富，都
各有侧重地写出了名人的品格、气质和生 活道路，颂扬了他
们对人类的贡献。引导学生体会名人的崇高品格和奉献精神，
借鉴名人的良好 习惯和治学方法。这些课文的篇章结构、语
言文字也都值得借鉴。写作训练主题为第二板块的正确对待< br>他人，欣赏优秀人物，追求人格美，道德美。
小作文：
l
．局部模仿：模仿本单元细腻生动的人物肖像描写，写“同
学小像”
。2
．风格借鉴：莫泊桑以《羊脂球》闻名于世。假
如在这个星期里，四位文学巨匠聚在福楼 拜家里，这时莫泊
桑来了，四人会谈起什么？他们的表情如何？莫泊桑会说什
么，会有什么样的 表情？请展开想象，写一段文字，想象当
时的情景。
3
．深化主题：学习《孙权劝学》 以后，结合第
一单元课文《伤仲永》的内容，写想象作文“吕蒙巧遇方仲
永”
，用生动 的语言、神态描写来突出后天努力对于成才的
重要性。
综合性学习：
“我也追星”
。
大作文：以“我与——” 为话题作文。提示：选择文学、艺
术、科学、军事等领域内给自己震动最大、影响最深刻的一
位 杰出人物来推荐给大家。清楚地介绍其杰出影响后，着重
写出这位
名人让你感触最深，对你影响最大的一点或几点。要求重点
突出，合理安排详略。
第四单元
这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞 蹈、绘
画等艺术门类。目的是引导学生开阔视野，接触各种各样的
文艺形式，
丰富文化 素养，
用人类宝贵的精神财富滋养自己。
以便初步形成自己的审美观、价值观。属于第三板块“ 正确
对待人类文化”的第一、二梯级。
小作文：
< br>l
．深化主题：比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格
的舞蹈艺术，体会各自美的 类型。用比喻的形式概括如下：
“如果说安塞腰鼓是
，
那么印度舞就是
”
(
分别从文化艺术、
自然景 观等方面寻找喻体
)
。
2
．写法借鉴：选择一段发散性
强的舞蹈作品 ，让学生欣赏后描绘出来。要求借鉴课文，在
抓住舞蹈特点的基础上进行合理的想象和联想。
3
．写法借
鉴：
播放激昂雄壮、
轻柔舒缓的乐曲各一段，
让学生欣赏后 ，
选择自己最喜欢的一段，发挥想象，把听后的感受用文字描
写出来。力求特点鲜明，描写细腻 生动。
综合性学习：
“戏曲大舞台”
。
< br>大作文：以“我和戏曲”为话题作文。提示：在你看戏、听
戏、学习戏曲的过程中，你一定有些感 想或者有趣的经历，
把它们写出来。可以是对某部戏曲中人物形象、故事情节的
评论，也可以是 对演员表演艺术、幕前幕后生活的反映，也
可以是对某段唱词、某个剧本的评价。要求写出自己真实而< br>独特的体验。
第五单元
本单元以探险为主题 。属于第五板块：如何对待未知世界。
丰富的题材，多样的文体，引人人胜的情节，令人深思的主
题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的“探险之旅”
充满兴趣。本单元教学目的是激起学生探索 自然奥秘的兴趣，
培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事
业而献身的崇高精 神。
小作文：
l
．
深化主题：< br>请推选本单元课文探险英雄中最令你感动的人
物，并为他写广则颁奖词。要求有事实的具体描述， 人物精
神品．
质及探险意义的高度概括。
2
．局部模仿：仿照《在 沙漠中
心》一文的心理描写，描写一段自己在受到批评或表扬后的
心理活动。要求恰当地使用修 辞手法，多角度地描写出自己
心情的起伏变化。
3
．深化主题：假设某生存夏令营将进 行
招募营员活动，你要参加，请为自己拟写一份应聘词。要求
写出参加此次活动的目的、意义以 及自己平时在此方面的努
力。
综合性学习：
“漫话探险”
。
大作文：以“探险”为话 题作文。提示：可写读后感，就本
单元课文或自己读过的某部探险类作品谈谈自己的看法，可
以 评论人物形象，也可谈事件意义。也可写随笔，表达自己
对于某一未知领域强烈地好奇和探索的兴趣。也 可是一次探
险计划或对某一探险领域的介绍。
第六单元
本单元属于第四板块题材训练范围，属于人与动物部分的三
个梯级。五篇文章不仅反 映了人对动物的了解和认识，对人