高二下学期语文教学计划
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 00:40
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高二下学期语文教学计划
一．教学内容
本学期的教学内容是完成 《中国古代诗歌散文欣赏》五六单元的学习和进行第
一轮复习。
二．学生分析：
学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学
期，阅读和写作能力都还有待 加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学
习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能 力还可以，但学习习惯还不是
很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
三．具体措施
1
、 提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力
要求，充分发挥教师的个性和优 势，提升学生的语文素养。
2
、
运用各种方法，
提高学生课外阅读的兴趣和能力，
拓展学生语文学习空间。
3
、充分利用好教学时间：利用好早读课的语 文朗读，提出朗读要求；课前开
设三分钟积累成语或小演讲等活动。
4
、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实基础。
大量阅读报纸、
杂志、
名著等 有益内容，
每周阅读五千字量以上的课外书
(
三
篇经典美文
)
，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴
赏，最大限度地拓宽学生视野。
除此还包括：初、高中课 文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、
文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。 班级、小组经常进行古诗文背
默、精美文章、练字书法比赛。
5
、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课 堂学
习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，
努力提高 语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实
的基础。
6
、写作教学：
作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性 和随意发挥相结
合，主要训练议论文和散文，倡导抒写真情实感。大作文一月两次统一命题，统一
批改，以期提高写作能力。
⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、
构思为主。
⑵结合山西高考实际，顺应写作变化 ，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让
学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。
⑶每月进行三次作文训练，
两次为学生自己练笔，
两次为正式限时作文，< br>老师认真
批阅，或师生共同批阅。
四．具体复习内容安排：
㈠课本复习
⑴总体安排
基本上每周学完两 个单元，两周学完一册书，在复习中可以采用
“
高考零距离突破
”
中的体例安 排，较为实用，也更有针对性。可以每两课时复习一个单元，（文言文
单元要有所偏重）。每周利用两课 时穿插一个高考专题，另外的课时根据复习进行
适时安排作文训练、阶段检测和阅读。总体上依循“一轮复习五环模式”。
五环模式：
基础知识梳理——基础习题巩固——素材整理积累——高考专题穿插
----
单元测验
⑵现代文
①基础知识梳理要以教师为主、学生为辅，因为学生对知识点容易忽视。
②在学生完成基础知识梳理的识记后，要及时跟上基础习题进行检查和巩固。
③在完 成点上对课本基础知识的复习后，要在面上进行作文素材的整理与积累，让
学生能够对课文由点到面都熟 悉。具体做法是：先让学生朗读重点语段乃至完整的
课文；再让学生自己动手将课文的作者生平及与作者 有关的名言、逸事，课文中富
有哲理思想的、深刻语言的、优美文字的语段，以及某一篇课文或文段的写 作特点、
行文思路（论证方法）、修辞手法的运用等，先总结发现、讨论明确，再整理在专
门的 素材积累本上；最后就某一方面（某一段文字、某一种思想、某一个人物、某
一种写作特色）谈一谈、写 一写自己的感受和体悟，并引导学生思考适合于写哪一
类的话题作文，特别注意培养学生理性的思辨能力 、评判能力和感悟能力。关于最
后一环节的开展，可以自由讨论的活动课形式展开，也可以直接整理在素 材本上。
④完成对课本的复习后，可以穿插针对高考考点的专题复习。
⑤单元综合检测
坚持每册书结束后进行综合检测。检测题要做到准确无误、要有典型 代表性，要有
知识含量，要有方法训练，做到一题多用。教师尽量全批或部分批阅、抽查批。
⑶文言文
文言文复习是高考备考的重中之重。五环模式：诵读课文，疏通 课文
——
总结知识
点，梳理文言现象
——
跟踪练习，巩固落实
——
检查背诵，素材整理
—
单元综合检
测。
①文言文复 习要求篇篇落实、字字落实。首先要让学生回归教材，每一篇文言文都
要诵读，在疏通时要以口头翻译为 主线，重点解决字、词、句。注意：既然是复习，