2020五年级语文教学计划
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 00:42
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2020
五年级语文教学计划
开学了，教学已经步入正轨，五年级语文教学计划是怎样的
?
下
面是收集整理关于五年 级语文教学计划的资料，希望大家喜欢。
五年级语文教学计划篇一
对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工 作
已经在上一学期开始了，
但是却并没有见到什么效果。
也希望在接下
来的这 一学期里面，
逐步增加辅导的时间，
同时更加注意对这一些学
生的关注。
我们 所辅导的学困生对象语文基础都比较差，
有着较多的
知识缺陷。
而且这几个学生的学习 兴趣和自觉性不强，
自我的管理能
力都是有所欠缺的，
他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常
会出现没有改正的情况。
好奇是学习的动力，
但是往往这几个 学生都
缺少一种对知识的求知欲望。
针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，
我制定了如下的辅
导计划：
首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈 心、
聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于
作业 量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生
对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的
目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与 沟通，
我让学生可
以给我写小纸条，
或者是手机短信给我发信息。
及时的关注 学生的思
想动向，及时调整对学生的辅导计划。因我辅导的人数也相对较多，
如果每次都进行一 对一的辅导的话，
这是相对困难的。
所以我也让同
班的辅导对象相互竞争，
也 可以相互进行交流，
让辅导的对象感觉自
己不是独立或者是孤立的。课余的时间我也积极与学生 的家长沟通，
尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与
鼓励 ，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生
的学习状态，
还有每天的学习情 绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，
我本月主要抓学生的作业改正 。
首先是抓出这几个
学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业
坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，
不管学生的作业如何，
先要学
生坚持作业要按 时按量的完成。
每天下午和中午均利用半小时的时间
对一些需要特别关注的学生进行作业的检查 。
给学生一定的压力，
但
是又给于他们学习的帮助。
再次，
注意收集学生中的错例，
在上课当中逐渐渗透有关学生的
错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在
课堂上对 这部分学生给于特别的待遇，
特别是在堂上的一些练习多展
示这些学生的作品或者说是他们的练 习完成情况，
让他们也能积极地
参与到课堂上来，
而不是将自己放在课堂里可有可无的 角色里面。
我
还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
最 后，
我还会定期得组织个别辅导对象，
我目前的计划是大约三
周对这批学生进行一次小 小的练习检测，
让学生备好便条纸，
每次小
测就上交一张便条纸，
让学生注意 保管，
从而使他们自己也能及时感
受自己的学习情况。
老师也趁机及时了解他们的一些 状况及对知识的
掌握情况。
利用每个单元的检测，
注意对这些学生的学习情况进行分< br>析，
看看辅导的效果如何，
同时对于那些有所进步的同学注意及时的
鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定。
在时间允许的情况下每
周集中这些同学一次，让他们 相互说说，了解他们互帮的情况。也更
好地利用学生的资源。
自己的想法：在我们班，两极分化比较严重。学困生已经占了一
大部分，这些同学学 习积极性差，学习纪律也不好，作业做上来一塌
糊涂。每次我去上课总是心事重重，没有语文课应有的激 情，学生也
是懒懒散散。长期如此，学生成绩肯定上不去。因此我拟定了这份学
困生辅导计划。 首先帮助学生克服心理上的障碍，树立必胜的信心，
他们每取得一点进步时，教师应给予真切的鼓励来激 发他们的潜能，
将增进他们进步的动力，
有助于学生控制住自己把学习坚持下去。
同< br>时教师还要遵循认知规律，
让学生端正学习态度，
养成良好的学习习
惯，
这样才能让学生的学习兴趣长久的持续下去，
利于学生长远的发
展。
五年级语文教学计划篇二
为了进一步拓 展学生语文学习的天地，
提高学生的语文素养，
增
加学生的语文积累，我们五年级特别 推出了
读好书、好读书
活动。
新课标也提倡让学生在小学阶段通过大 量的阅读，
积累丰富的语文知
识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要， 也
是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基
!
因此，我们开展的这个活
动是具 有非常重要意义的。
一、课外阅读的目的
1
、组织 学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，
陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质 。
2
、通过开展课外阅读，促进语文课 堂教学的改革，以读促写，
走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。
3
、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开
展多种形式的师生读书活动、日记教育。坚持以人为本，增加学生的
课外阅读量，提高学生的读写能力， 打造学生的人生底色
;
努力建设
师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高 教育质量，创
建特色班级，使五
(1)
、
(2)
的读书层次上一个新 的台阶。
二、课外阅读目标
(1)
开始阅读名著或科技文章
;
(2)
学会写阅读笔记，一学期不少于
5
千字
;
(3)
每学期背诵优秀诗文
30
篇
(
段
);
(4)
本学期阅读总量不少于
50
万字。
三、阅读内容
本学期必背的古诗词
30
篇
(
段
)
、推 荐书目目录附后。
四、阅读活动
1
、活动设想
(1)
构建阅读体系
——编制阅读书目，
合理选择读物，
根据学生不同时期的不同需
求 ，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所
不同。
——编写导读目录，目录分
必读书目
和
选读书目
。必读书目
图书根据阅读内容，
由教师撰写新书介绍，< br>或导读指示，
向学生推荐，
激起学生阅读的好奇心。
同时可从学生写的阅读心得 、
读书体会等习
作中选择部分优秀文章，
编入导读专辑，
让学生有机会展示课 外阅读
的收获，以激发学生的阅读积极性。
(2)
拓宽阅读层面
——积极鼓励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。
——鼓励学生积累自己的书库。共
2
页，当前第
1
页
12
——制定相应措施，确保学生课间、课前、晚上的阅读质量。
——科学安排阅读时间：中午：
1
：
20
～
1< br>：
50;
下午：第
3
节课
后。
(3)
开发教室阅读环境。
(1)
在班级中建立图书角。
组织学生根据学校要求，
把家中的一 些
优秀读物带到学校来相互交流
;
建立班级、个人图书储藏交换网，确
保班级 图书量达到每人一本。
(2)
班级图书角实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间。
(3)
加强管理，选一名阅读课代表，负责图书的借阅、整理、保管
等工作。
2
、阅读方法指导
许多学生有课外阅读的兴趣，但是在如何
读
的 问题上，都是一
知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能
有所得。< br>高年级每周二节的阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记
的辅导上。
(1)
阅读方法的指导。
——指导学生合理利用工具书或上网络查检资料
;
——指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法
;
——指导学生边读边思考，
提高理解、
分 析、
概括、
想象等能力
;
—— 指导学生养成
不动笔墨不读书
的习惯，
熟练运用在阅读过
程 中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
(2)
读书笔记辅导。
——知 道学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析
的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提 高鉴赏能力，加强阅
读积累。
——指导 学生学会归纳，
写提纲笔记。
要教会学生首先对阅读材
料认真分析，再对其思想内容、 结构形式等方面进行归纳，概括，培
养化繁为简的能力。
——指导学生学会批注，
写心得笔记。
要教会学生将阅读时大脑
中 闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，
形成点滴体会，
促进学生
对语言文字的内化运 用。
(3)
阅读课型
——读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往 带有
盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要
的内容、朗诵精彩的片 段、
讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可
以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
——阅读欣赏课：
这种课型主要是引导 学生欣赏阅读材料，
可以
通过配乐朗诵、
角色表演等各种方式，
促使学生在理 解的基础上对文
章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
——读书汇报课：
这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上 汇
报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：
(a)
读后叙述：
组织
学生复述自己读过书的内容。
(b)
开展辩论赛：
对读物中所提到的相 关
论点开展辩论，
促进阅读效果的提高。
(c)
交流评论：
交流自己 阅读的
方法，
对书中的人物及写法进行评点。
(d)
表演展示：
让学 生把看过的
内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。
(4)
读书活动的设计
小学生是意志品质正处于逐步形成发展中，
他们往往缺乏坚持阅
读的恒心。
开展课外阅读活动，
最大的功效就在于激发学生阅读的热
情，
引导学生持之以 恒。
因此有必要设计一系列的相关活动，
形成
(
年
级
)——班级——学生个人的二
(
三
)
维活动体系。
1
、班级活动：如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。
2
、学生个人活动：如自编小报、写读书笔记、资料袋等。
五、阅读评价
1
、积极组织读书活动，检查读书效果。
(1)
定期展评读书笔记。
每个学生必须配备一本读书笔记，
用于摘
抄佳句佳段，
编写阅读提纲、
写体会等。
每月举行一次读书笔记展览、
交流。
(2)
定期组织
读书 日
活动，通过故事会、朗读会、演讲会和阅读
知识竞赛、
作文比赛等，
激励学生，
增强读书兴趣，
体验成功的快乐。
(3)
开设班级黑板报、
阅读专栏
，报道阅读积 极分子、刊登学生
的阅读习作。
(4)
开展与读书有关的多样活动。
2
、建立激励机制，促进活动的开展
< br>(1)
激励学生积极参加读书活动，
凡在学校或上级部门组织的竞赛
中获奖的学 生，老师积极给予激励。
(2)
鼓励、指导学生习作并积极向各级报刊投稿。
3
、对学生的阅读要求：
(1)
必背书目——根据《语文课程标准》及学校要求，在必背古
诗
40< br>首中，任选
20
——
30
首，本学期自主背会
30
篇
(
段
)
。
( 2)
积极参加省市级的
读书心得征文活动
、
阅读小 明星
等活
动。
以及学校开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，
激 发学生的
阅读兴趣。
(3)
读书笔记评比
(
暑假读书笔记评优，期末读书笔记评优
)
(4)
读书笔记观摩交流活动。
(5)
学生写日记的数量要求：
——学生日记体裁可以多样化，可以写散文、记叙文、说明文、
诗歌等。
——每个孩子精心准备一本装桢精美的日记本，
要求每位学生每